【简介】感谢网友“island”参与投稿，这次小编给大家整理了《种一片太阳花》第二课时教案（共12篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：《种一片太阳花》第二课时教案
教学目标：
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学过程：
一、导入新课:
1、指名认读词语，正音。
2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象？
二、学习新课
（一）学习种太阳花的原因。
1.自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文1—3自然段找原因。
（1）学生自读课文，画出有关的语句。
（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色彩，好服侍，色彩美
2.把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
（二）抓重点词句感受太阳花的美。
1.请你默读课文4―7自然段，用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。
（1）在小组中交流画出的句子。
（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）
2.谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。
3.师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？
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太阳花新陈交替、经久不衰，始终保持着鲜艳夺目的色彩，而且，阳光越是酷烈，它开得越加热情，越加茂盛，经久不衰。这不正像我们浙江人背井离乡、艰苦创业，一代又一代前扑后继、经久不衰，所以，浙江人的事业，也会想太阳花一样、兴旺发达、繁荣昌盛。
我就好比单朵的太阳花，不需要开放的时候，我会悄悄地积攒自己的力量，等到需要我开放，我会即刻享受阳光，尽情地开放，还会精神充沛，不遗余力地体现自己的价值，让家族的事业，让浙江人的精神发扬光大。
篇12： 《种一片太阳花》读后感
读过《种一片太阳花》后，我心中涌起很多感触。
本文结构严整清晰，却又平中见奇。时间的进展和作者的心理感受是牵引全文的线索，自然而流畅。作者在行云流水般的娓娓诉说中，迸出了思想的火花，使读者大有豁然开朗之感。原来，走过前面这道平凡的风景，是为了见后面的有洞天之地。这就是使文章充溢着哲学理趣，丰富了文章的内涵与蕴藉。
而事实上，前面的风景虽平凡却不平淡。作者用细腻的笔触，逼真地描写了她之所见、之所感。明显的对比、生动的拟人、形象的比喻等巧妙的修辞，使文章显得活泼而生趣盎然。
“尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿、生机勃勃。”读到这我又想起《紫藤萝瀑布》中的“生命的长河是无止境的。”是啊，一个物种不因个体的生命短暂而过早消逝。每株太阳花，都将自己最灿烂的一面献给世间，生命即使短暂，但物种留下了，生命还在继续。一代代的花都在为物种的`延续做着贡献。尽管有的个体尽早消逝，但因多数花还是灿烂的，故说太阳花这一物种的灿烂。所以，每个个体虽然都肩负巨大的使命，但在物种面前却无比渺小。一个个体逝世，但生命仍在不断延续。
通过小小的太阳花，作者发出了蓬勃的生命力的热情颂歌，告诉我们去珍惜、去热爱生命。从太阳花中，作者见到了一个科学合理、公平的世界。这是作者传达的启发。人类的社会中，也应是科学、合理、公平的。文章也从侧面反映了作者观察之细致、体察之敏锐、联想之丰富。
