【简介】感谢网友“打了鸡血的小北”参与投稿,下面小编为大家带来教案设计的(共13篇),希望大家能够受用!
篇1:《假如》教案设计
《假如》教案设计
郭秀缔
教学目标:
1 、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2 、培养学生有关爱他人,关爱环境的愿望。
教学重难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备: 录音机、图片、红色心形卡片
第二课时 教学过程:
一、初读课文,整体感知
请同学们自由读课文,要求边读边想:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
二、细读课文,感悟语言、感情朗读。 学习第一小节
1、创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
2、老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个短语。(出示词卡:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)
3、小作者感受到了小树的寒冷和孤独,于是,她画了一个红红的太阳,阳光好温暖啊!这样,小树在冬天也能快活地成长,谁来快活地读一读?
4、带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)
5、谁来展示读给大家听一听?(展示读)
你认为他哪儿读得好?(评读)
你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)
学习二、三小节
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3、小结,朗读、背诵。
这是一首以写景为主题的名作,通过对登山观海的描写,抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读,当堂背诵。
【探究性学习】
问:你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?
理解:实景也能看出诗人的博大胸怀,但跟虚景比较,气象略逊一筹,因为诗人的意图在虚景中,所以“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。
问:这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗?
理解:李白《赠汪伦》:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸,明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。