【简介】感谢网友“朕的铲屎官”参与投稿,以下是小编收集整理的认识鲁迅先生的教案(共18篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
篇1:《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教案
一、学习目标:
1.沉浸品读文字,读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、'孺子牛'般奉献精神。
3.体会作者多种描写手法的艺术效果。
4.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的`写作方法。
二、学习重点
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
三、教学难点:
感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
学习过程:
一、预习
1.勾画出自己不认识的生字词。
2.用几个词,或几句话来评价鲁迅先生。
二、课堂展示
(一)预习展示
(二)小组探究
1.请同学在课前预习的基础上,迅速浏览课文,进行圈画(若加注则更佳)。
2.总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括
明确:笑声 步伐 品评衣着 真诚待友(四处) 与青年们交往
3.这些片段、生活场景,让你看到了一位怎样的鲁迅?作者是通过哪些细节
哪些字词来描写的?
明确:(1)笑声 明朗
(2) 品评衣着 细致 随和 善解人意
(3) 真诚待友 体贴而真挚
之一:夜谈:'嘱咐' '一定' '一定嘱咐'
之二:吃韭菜合子:
之三:两次来访
之四:冯雪峰来访
(4)与青年人交往:宽容 赤子之心
(三)感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡:
4.回味悟旨,学习写法
(1)深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人
…… 此处隐藏16854字 ……
《我的伯父鲁迅先生》选取了鲁迅先生教育“我”认真读书,鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会,鲁迅先生热情救护和帮助受伤的黄包车工人等四件事情。这些材料选得好,一个重要原因,就是它们都是作者亲自参与、亲眼所见、亲耳所闻的,所以写得特别真切、细腻、可信,不然,怎么能得出“他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的”这一类生动的细节?
在我们平常作文时,也应该从生活实际出发,尽量选取自己亲眼看见、亲耳听见的事情。比如,写《我的老师》,有不少同学喜欢写“夜深了,老师还坐在桌前批改作业”。你在自己的家里,怎么知道老师家里的情况?这种事例就不可信。当然,要把自己看见的事例写生动,还有赖于平常的仔细观察。如果课文所写“他(鲁迅)没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。”不留心观察,就写不出这样的感触。
总之,在生活中要注意观察思考,选择材料要从生活实际出发,这样才能写好记人的作文。
篇18:鲁迅先生作文
鲁迅的时代,中国的文艺差不多勉强衔接着西方十八九世纪末。人家西方十八九世纪文学史,法国人摆得出司汤达、巴尔扎克的好样子,英国人摆得出哈代、狄更斯的好样子,德国人摆得出哥德、席勒的好样子,俄国人摆得出托尔斯泰或者陀斯妥也夫斯基的好样子,印度还有个泰戈尔,也是好样子——现代中国呢,谢天谢地,总算五四运动过后,留下鲁迅先生这张脸摆在世界文豪群像中,不丢我们的脸——大家想想看,上面提到的中国文学家,除了鲁迅先生,哪一张脸摆出去,要比他更有分量?
而且鲁迅先生非得那么矮小,那么瘦弱,穿件长衫,一副无所谓的样子站在那里。他要是长得跟萧伯纳一般高大,跟巴尔扎克那么壮硕,便是一个致命的错误。可他要是也留着于右任那把长胡子,或者像沈君儒那样的光脑袋,古风是有了,毕竟还是不像他。他长得非常像他自己,非常地 “五四”;非常地“中国”,又其实非常地摩登……西洋人因为西洋的强大,固然在模样上占了便宜,可是真要遇见优秀的中国人,那种骨子里的儒雅凝炼,脱略虚空,那种被彼得卢齐准确形容为“高贵的消极”的气质,实在是西方人所不及。好比中国画的墨色,可以将西洋的五彩缤纷比下去;你将鲁迅先生的相貌和西方文豪比比看,真是文气逼人,然而一点不嚣张。
那年萧伯纳在上海见鲁迅,即称赞他好样子,据说老先生应声答道:早年的样子还要好。这不是鲁迅会讲话,而是他看得起萧伯纳,也看得起他自己。
我这不是以貌取人么?是的,在最高意义上,一个人的相貌,便是他的人。但以上说法只是我对老先生的一厢情愿,单相思,并不能征得大家同意的。好在私人意见不必征得同意,不过是自己说说而已。