【简介】感谢网友“甜豆包甜豆唐纳德”参与投稿，下面是小编为大家整理的《鉴赏诗歌的人物形象》公开课教案（共14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《鉴赏诗歌的人物形象》公开课教案
《鉴赏诗歌的人物形象》公开课教案
篇2：人物形象诗歌鉴赏
古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢？简而言之，诗人在客观之物上加上主观之意，便创造出一定的意象。在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意。在高考中，有一些意象是反复出现的。笔者在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助考生记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题：
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
1、“松梅竹菊”寓高洁：
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”20xx年北京卷考察的是苏轼的《红梅》，该诗表现出了红梅不畏严寒，不与桃杏争春的高洁品格。
2、借“月”托“雁”寄乡思
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透出爱的光影
是谁将它硬生生的拂去？
是哪多情而认知的.
爱其实离我很远
将苦涩埋藏在记忆的橱窗里
这是一种朦胧的情爱，很不确定，飘忽不定，甚至自相矛盾，显然是不成熟的遐想，甚至是一种混沌不清的爱情观的宣泄，格调明显不高。诗歌是要歌唱人间的真情的，歌唱善良和美好的人性的，而不应该不分低俗高雅地什么都写。应该清理一下思路，重新审视人生观和价值观，摆正爱情观，这样首先对你的前途有好处，而且可以在清醒了之后，使你以后的诗歌能与时代和青春同步。
你读过舒婷的《致橡树》吗？读过我就什么也不说了，没读过劝你读读，读懂了，你就知道你写的其实很幼稚。我也写过诗，后来因为稿费太少，就放弃了。不怕你笑话。
诗的语言可以打破语法修辞的限制，更奔放大胆些，这不是错，但不应该以此为理由而包装一些萎靡情绪，既不符合时代更不符合作者处在的那个青春年华。
