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篇1：英语教育教学论文
《语言操练提高小学英语教学研究》
摘要：英语教学的总体目标是使学生形成初步的综合语言运用能力，这一目标的实现并不是教师可以直接传授的，而是需要学生在丰富的语言实践活动中不断内化与提升。我们的小学英语教学要为学生设计丰富的语言操练活动，让学生在实践中运用，这样才能促进学生语言水平的提高，实现课堂教学效益的最大化。
关键词：小学英语;语言操练;教学效益
英语是一门语言，是一门工具课，听说读写是英语的四项基本技能，而要提高学生的听说读写技能，让学生真正地掌握这门语言，最重要的途径就是操练。只有为学生提供更多语言操练的机会，让学生有更多运用的空间，学生才能不断地将所学过的词汇与语法用于日常的交流与交际之中，这样才能促进学生听说读写技能的全面发展。那么如何在有效的时间内开展多样的语言操练，以此来激发学生参与交流的主动性，促进学生语言水平的整体提高呢?在具体的教学中我主要从以下几个方面着手展开：
一、朗读短文
朗读是英语学习的重要内容与方法，是以模仿与记忆为主的控制性反复练习，利于学生形成正确的语言习惯，适用于低段英语教学。
1.齐声朗读。
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四、小学阶段英语教育活动的组织和设计
1.卡通性原则。我们设计的情境和课件必须是卡通式的人物，这就符合了儿童喜爱卡通人物的特点，也就喜欢学习他们的语言和动作。
2.规范性原则。教师的语音必须清晰标准、语句必须符合语法，展示规范的语言样本供学生模仿、记忆，并创造性地运用到生活情景之中。
3.重复性原则。俗话说：“熟能生巧”。英语的学习更是如此。必须经过反复听说，反复练读，阶段性重复，学生才能温故而知新。当然必须用多样的教学方法去克服枯燥无味的重复，才能吸引学生的学习兴趣，从而达到学会的目的。这就要求教师有无限的耐心和崇高的敬业精神。
4.游戏性原则。让小学生在没有外界压力的情况下，轻松愉快，自由自主的进行探索学习，在玩中学，在学中玩，在游戏中完成学习的任务。
5.习得性原则。使小学生学习的知识将来可以用得上，有一种成就感，自信心。
6.整合性原则。能促进小学生的语言发展和其他方面的和谐发展。
我想，如果能有更多优秀的英语教师来任教，学生父母配合老师的教学，社会都来关心小学英语教育。那么，我们的学生一定早日会说：“English，I can do”.(学好英语，我能行。)
