【简介】感谢网友“笑蓝”参与投稿，下面是小编为大家整理的浅析对话教学策略在高校医学英语教学中的运用的论文（共13篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：浅析对话教学策略在高校医学英语教学中的运用的论文
摘要：英语作为一种语言工具，在医学研究中有着不可忽视的交流和沟通作用，特别是加入WTO后，对高校医学的学生来说需要掌握的不仅仅是精湛的医学理论以及医学实践，更要能够运用英语和国际医学界进行交流与合作。本文围绕对话教学策略在高校医学英语教学中的运用这一主题，分析了对话教学的形式，并对对话教学在高校医学英语教学中的运用进行了详细的探讨。
一、对话教学的形式
（一）以教师为中心的问答式对话教学
教学中最常用的一种教学形式就是这一形式，其特征是把教师作为课堂的中心，进行教师问学生答的教学，在课堂上教师的话语通常都会占据绝大多数的时间，而学生参与到课堂活动中去并发表自己独特的见解的时间几乎没有，这种教学注重的就是教师能够构建出对学生探求真知有利作用的问题，并能够做到有的放矢。但是这一形式存在的问题就是教师构建问题的合理性得不到有效的保证；学生在教学过程中始终处于一种被动的地位，不能对语言的能力进行灵活的运用，这是一种聋哑式的英语教学。
（二）以学生为中心的具有启发作用的对话教学
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My red pen my red pen. I use a nice pen
其三，有利识记字词，提高阅读速度和理解能力。但世上书籍浩瀚如海，一个人的一生不可能本本都能读到，只有诗歌和韵语词汇丰富，典故众多，因此，多读些优美诗歌和韵文，可以事半功倍，增强理解能力，提高阅读速度。
在词汇方面：学生学习英语最大的烦恼是记忆单词。如果把学生要记忆的单词放到韵语、小诗上去，学生记忆单词难的问题就会得到解决。例如，学习了“that，hat，cat，rat，mat，bat”等单词后，学生在朗读下面韵语的过程中就会很容易地记住这些单词。
What's that? That's a cat.
It's holding a bat. It's wearing a hat.
It's sitting on a mat. It's looking at the rat.
在句型方面：如学习特殊疑
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