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篇1:《西沙渔人》第一课时教学设计之一
《西沙渔人》第一课时教学设计之一
《西沙渔人》(浙教版第七册)这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景,赞扬了他们机智剽悍的'品格。全文脉络清晰,语言优美,适宜于学生朗读。文章围绕“机智剽悍”,先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手,再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的,最后写西沙少年相约钓鲨。
二、教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受西沙渔人的剽悍。
2、 积累“剽悍”“风驰电掣”“惊涛骇浪”等好词,记诵“敢于……敢于……甚至敢于……”这一典范句式。
3、 感受西沙渔人的“剽悍”形象,开展模拟招聘演员活动,培养学生的审美情趣。
三、教学过程
(一)背诵导入,激发情趣
1、背诵古诗《江上渔者》:“江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没**里。”
2、教师导语:今天我们学习的课文就是写那些出没**里久经风浪锻炼的西沙渔人。板书课题,齐读。
7、积累好词,将这两个词写一遍。
篇2:西沙渔人第一课时教学设计
西沙渔人第一课时教学设计
一、教材分析
《西沙渔人》(浙教版第七册)这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景,赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰,语言优美,适宜于学生朗读。文章围绕“机智剽悍”,先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手,再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的,最后写西沙少年相约钓鲨。
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⑶一群意气风发的西沙少年又要出航,临行前你想对他们说点什么?
⑷从西沙渔人身上你看到了谁?
五、延伸扩展。
1、根据⑷学生的回答相机简介高尔基的《海燕》或《武松打虎》及海明威的《老人与海》,引导学生课外阅读。
2、师在课题上加读《西沙渔人》问学生什么意思,让学生课后写读后感。
3、课后查查如今的西沙为什么会绿树成荫?请教:是否有必要?
篇17:《西沙渔人》教学反思
新课标指出:要多给学生表达的机会,增添表达的自信心,让其积极参与讨论,对感兴趣的话题敢于发表自己的意见,这是我备课时没有考虑到的问题,提炼主线之后虽然让学生对西沙渔人“机智剽悍”的各个方面有个初步的认识,但这并不是学生自己感悟出来,而是由我自己直接引入,然后教学“智钓鲨鱼”这一段。也因上课时间的问题,没有给学生留更多的时间让他们通过自己的自主学习感悟。而且在上课时,教师的话偏多,体现不出学生的自主性。力求在今后的教学中改进提高。