【简介】感谢网友“速食土豆”参与投稿，以下是小编帮大家整理的巴金《日 月》教学设计（共16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：巴金日月优秀课件
巴金日月优秀课件
巴金日月用了象征的表现手法， 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
一、教案背景
1，面向学生：中学
2，学科：语文
3，课时：1课时
4，学生课前准备：
(1)初读课文，理解文章大意
(2)自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
(3)查阅资料：巴金;《短文两篇》的创作背景。
创作背景
(4)让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
1，引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2，学习散文诗，及象征手法在本文中的运用
3，体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
三、教材分析
巴金先生的散文诗《日》和《月》,朴实无华,充满诗意,富含哲理,给人很深的教诲与启迪,被选入人教版课标教材八年级下册的第二单元。该单元所选的'五篇课文,都是散文诗。散文诗是一种内心倾向、
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1．将本课的儿歌背给家长听一听。
2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们
七、板书设计
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
