【简介】感谢网友“傲游小土豆”参与投稿,以下是小编收集整理的《汉语拼音4》教学设计(共18篇),欢迎阅读与借鉴。
篇1:汉语拼音4教学后记
教完 d t n l,课间照常抽查拼读,现不会拼,连最简单的 ba 也拼不出 。心急,上火。怎么办?一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了,再将拼过的音让他念,仍然不会,急晕。顺手在他的书上写上“魏少剑拼读有问题,请家长帮助。”下午上课,拼读 d t n l 音节,我很注意地观察他,看他很用心地跟读,就让他站起来读 da,他在我的帮助下终于读出来,我走过去,狠狠地表扬她,并把表扬他的原因告诉大家,还给他的书上盖了一个小红旗。他的眼睛闪出了自信的光芒,接下来的课,读得更认真了。
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⑷ 试验比较,区别发音。
⑸ 教学 b、p 时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:发 b 时,纸条基本不动;发 p 时,纸条有明显的颤动。
⑹ 发 m 时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发 f 时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的'小缝中摩擦出来。
2、教学 b、p、m、f 的形:
⑴ 让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。
⑵ 启发学生联系生活,说说这些字母像什么。
⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆 b b b,右上半圆 p p p,两个门洞 m m m,一根拐棍 f f f”。
第二课时