【简介】感谢网友“孤帆”参与投稿，下面是小编为大家推荐的四年级上册《搭石》的教学设计（共18篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：四年级上册《搭石》教学设计
【设计理念】
萨特说过：“阅读就是自由的梦想”。说明阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。整节课紧扣文中所流淌的“美”，引导学生读书――想象――感悟，努力实现在充分的朗读中培养语感。通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。突出语文课程工具性和人文性的基本特点。
【教学目标】
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重、难点】
从平凡的事例中感受到人性美。
【教学准备】
1.学生预习课文。
2.小黑板。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、围绕主题，导入新课。
1、谈话导入。
2、板书课题，读课题。
二、检查预习，培养能力。
1、生字词学习情况。(点拨学法)
2、理解课题“搭石”的意思，并了解其特点。
三、读通课文，整体感知。
1、轻声读课文，想一想：课文围绕搭石写了乡亲们的哪些事?
2、交流。相机点拨并板书：
摆走
四、品读体验，感受美。
(一)、默读课文，寻找美。
默读课文2―5自然段，并画出自己感受到“美”的语句。
(二)、交流感受，感悟美。
…… 此处隐藏25574字 ……
师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来？谁能读得更亲切一点？指读。
6、老师跟你们配合读好吗？老师读前面的词语（如果……，总会……假如……年轻人总要……）停下来后你们接着读。
师：刚才同学提的这些问题都解决了吗？（逐一把已解决的问题擦掉。）
7、学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹？作者发出怎样的感慨？
生齐读：第5自然段。
师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞美什么？
师：还赞美搭石的什么？
师：乡亲哪些美好的情感？
