【简介】感谢网友“mumbojumbo”参与投稿,以下是小编整理的小数的意义教学设计及反思人教版(共13篇),欢迎阅读分享,希望对您有所帮助。
篇1:新人教版小数的意义教学设计
新人教版教学设计:小数的意义
教学内容:人教版四年级数学第八册第50页、51页例1
教学目标:
1、了解小数的产生过程,理解和掌握小数的意义。
2、经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活以及知识间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法。
3、了解数学知识的产生过程,受到历史唯物主义的教育,激发学习兴趣,培养动手实践,合作探究的学习习惯。
教学重点和难点:理解和掌握小数的意义。
教学课件:多媒体课件。米尺。
教学过程:
一、揭示课题:小数的意义。
二、学习目标:1、了解小数产生的过程,理解和掌握小数的意义。
2、经历小数的发现、认识过程,感知知识与生活以及知识间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法
三、自学指导(一):课前预习思考:
你在哪里见到或者用到小数?举例说明。
小数是在什么情况下产生的?
生:针对以上两个问题,谈认识,交流感知。
师:出示米尺,请一位同学测量黑板的长,用米作单位是多少米?
明确说明:当测量时,得不到整数的结果,这时常用小数来表示。
那么小数究竟表示什么意义呢?
四、先学
1、自学指导(二):认识一位小数。
自学看书50页,思考:
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五、课堂小结
今天学习了什么?你有什么收获?抽学生说一说。
板书设计:
小数大小的比较
3.15○2.87整数部分大的那个数大。
0.31○0.5整数部分相同,十分位上的数大的那个数大。
0.58○0.52整数部分相同,十分位也相同,比较百分位。
【小数的意义教学设计15篇】