【简介】感谢网友“Ultraman”参与投稿,以下是小编帮大家整理的《窃读记》教学设计与反思(共14篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
篇1:《窃读记》教学设计与反思
学情分析:
这是本学期的第一个单元,在假期中孩子们度过许多书籍,在本单元的学习中都可以加以联系,旨在引导学生关注读书,了解读书的好处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养,提高自身素养的好习惯。
教学目标
1. 是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感。
2. 在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯。
课时课题:《窃读记》第二课时
教学目标:
1. 1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文,体会作者情感。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
教学重点与难点
1. 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味。
2. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
教学方法与手段:
多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法
使用教材的构想:
…… 此处隐藏24558字 ……
②联系自己的生活实际,谈自己对这句话的感想。
③师:古有云:“书中自有黄金屋。”今有论:“我们要终身学习。”一个人如果放下了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。
④生声情并茂地朗读。
⑤总结全文:这天,我们认识了一位“不一样”的人,他为了读书能够──生答:不吃美味佳肴,他为了读书能够──生答:连跑几家店才看完一本书,他为了读书能够──生答:象一匹“饿狼”,他为了读书更能够──生答:“口是心非”!而这个“口是心非”必须是打了引号的,因为他和我们一样!我们都一样明白了──生答:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的!”
K辨字行,熟记书写
①交流熟记字行的方法。
②观察书写位置。
③学生书写。