【简介】感谢网友“Dome”参与投稿,下面是小编给大家带来小数乘小数教学设计(共12篇),一起来阅读吧,希望对您有所帮助。
篇1:小数乘小数教学设计
教学内容:人教版五年级上册p4— p5例3、例4及做一做。
教学目的:
掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。
能正确地计算小数乘法,提高计算能力和正确率。
培养和发展学生的观察、概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点:掌握小数乘法的计算方法。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
教学过程:
一、复习导入
(一)口算
师:同学们准备好上课了吗?那现在我们放好笔和书,端正坐好,上课。看一看哪位同学的口算非常快。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2
1.6×5 4×0.25 60×0.5 7.8×1
二、探索新知
1、出示例3图:同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:0.8 ×1.2)
(1)引导学生审题后指名列式:0.8 ×1.2
(2)请学生估一估0.8 ×1.2的积。 (约等于1)
(3)提出问题:0.8 ×1.2的积到底是多少呢?两个因数都是小数怎么计算呢?学生自主探索计算方法。
2、尝试计算
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1、在下面各题计算的积里点上小数点的正确位置。
2、完成“练习一”第4题。
让学生独立完成后,让学生说说思考的过程,重点说说是怎样确定积的小数位数的。
3、完成“练习一”第5题。
先让学生独立完成,再群众评议。
[设计意图:及时的练习巩固了新知,在这个环节中注重了学生思考过程的交流,有利于学生进一步深化小数乘小数的计算方法。习题1和2,重点落实“因数中的小数位数决定积中的小数位数”的知识点,习题3主要体现了学以致用的思想,把计算教学和解决问题的紧密联系,让学生体验到数学的价值。]
五、全课总结,拓展延伸
这天这堂课大家运用知识间的联系,探索出小数乘小数的计算方法,请谈谈你的收获和大家一齐分享一下。同学们要做个有心人,生活中有许多小数乘法的问题,期望你们能用学过的知识去解决。[设计意图:渗透并启示学生要学会运用转化的数学思想,自主地开展对自己学习的评价,使学生充分感受数学学习的乐趣。引导学生用数学,更喜欢数学。]