【简介】感谢网友“盖茨比”参与投稿，以下是小编为大家准备的人教版分数的加法教学设计（共13篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：简单的分数加法优秀教学设计
教学目标
1．知识目标：使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算。
2．能力目标：使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是“l”，从而加深对分数的知识。
3．情感目标：培养学生抽象概括与观察类推的能力。
教学重点
1．理解同分母分数加法的算理。
2．会计算简单的同分母分数加法。
教学难点
理解同分母分数加法的算理。
教学过程
一、铺垫孕伏
1．复习旧知：
（1）用分数表示图中涂色部分（投影）
问：
是几个
（2）填空
？
是几个
？
是几个
？
是4个
是
是（）个
是（）个
。
（3）口算并说明计算理由
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知
1．导入新授。
这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法。 （板书：简单的分数加法）
2．教学例1。
（l）出示例1
一张长方形纸，做纸花用去
，做小旗用去
，一共用去这张纸的几分之几？
（2）分析数量关系，列出算式。
1
教师板书：
教师提问：这道题应该怎样想呢？
是2个
，
是1个
，2个
加上1个
是3个
，就是
。因此
（板书：
）
（3）计算并说出思考过程
3．教学例2。
（1）（课件演示：分数加法例2）
提问：怎样列式？
（板书：
）
思考：
得多少？你是怎么想的？
（2）教师出示图片，板书
（3）再让学生说
4．练习。
（1）口答：
的思考过程。
（2）计算并说思考过程。
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3、自由发言2 3=5可以表示什么？
师：在我们的生活当中，有很多把几部分合在一起的事，老师这里有一道算式2 3=5，它可能表示的是哪件事呢？
【设计意图：学生在大量的语言表述的基础上由直观图抽象出数学算式，并让学生结合具体的例子来描述2 3=5的意思，培养学生从不同角度思维的习惯，同时体验成功的快乐。】
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获呢？
五、布置作业
师：在生活中，你还遇到过把两部分合并起来的事吗？请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说一说。
【设计意图：通过观察生活中的事例，从而让学生充分发现数学来源于生活，从而激发学习数学的兴趣。】
