【简介】感谢网友“vOX”参与投稿,下面是小编为大家整理的《认识人民币1 》教学设计(共12篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1: 《认识人民币》教学设计
教学内容:
苏教版一年级下册68―70页
教学目标:
1、知识与技能:
(1) 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中,认识一元以及一元以下的人民币。
(2) 了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。
2、过程与方法:
(1) 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格。
(2) 了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。
3、情感态度与价值观:
(1) 使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识。
(2) 获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心。
(3) 养成爱护人民币,勤俭节约的好习惯。
教学重点:
认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点:
在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
教具准备:
多媒体课件,一元以及一元以内的人民币,每个学生一两张人民币,一个学具钱袋:10张一角,5张两角、2张五角、一张一元。
教学过程:
一、情境导入:
1、课件出示情境图:
请同学们仔细观察,图上的小朋友准备去哪儿?
要买学习用品需要什么?
2、导入新课:
把你带的钱举起来,我们国家的钱叫(人民币)
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(2)学生尝试解决问题。
(3)汇报交流解题方法。
学生得出:运用“尝试-调整”策略解决这个问题比较好。可以先随便选3件,然后算一算价格,再根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了,我们可以换成便宜一些的;如果试算的结果小了,我们还可以再调整成贵一些的,直到找到正确答案为止。
(4)回顾解决问题的过程。
【设计意图:使学生体验根据问题选择合适的解题策略,提升思维的灵活性。】
四、回顾总结
师:今天我们解决了许多问题,我们学到了哪些解决问题的方法?
【设计意图:回顾解决问题的过程,巩固所学的策略。】