【简介】感谢网友“运动一下吧”参与投稿，下面小编给大家整理《椰子树与平等》教学设计（共17篇），希望大家喜欢！
篇1：《椰子树与平等》教学设计
【教学目标】
1、整体把握文章的论点及论题，理清其论证思路。
2、结合语境，解析文中语句含义，正确辨析句子内蕴的语气。
3、选择一个专题，根据自己所理解的文中的观点，结合实际，展开交流与研讨。
【教学重点、难点】
重点：引导学生整体把握全文意旨，理清思路。
难点：结合所学，针对专题提供的情境，展开思考与交流。
【媒体准备】
用电脑编辑制作相应的课件（用WORD或POWERPOINT编辑）。
【课时安排】
1课时。
【预习要求】
浏览全文，标注生字词，把握全文意旨，理清思路。思考以下几个问题：
1、标题是《椰子树与平等》，请问作者想表达的意思是什么？请从原文中找出根据。
2、关于诸葛亮砍椰子树的原因分析有三种，请你分析予以查找与概括。
3、作者认为消除不平等有两种方式，作者赞同哪一种？为什么？
【教学过程】
一、导入新课。
〖参考方案〗角度：模仿作者的思维，设计训练式导语，要求互动。
（随意板书几个词，比如：石块，电视，奸诈。教师可以让学生发挥想像与思想，将这三个词语合理地组合起来，表达一段思想或故事。当学生做完了这些后，教师总结。）
世界无限的宽广，超过了我们的眼睛、耳朵和脚步的距离。那么，世界还是无限联系的么？
是的，应该是的，但不是在所有人的心中。
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花园中的名花固然娇艳欲滴，但却不能持久;塑料花诚然稍逊姿色，但却经济耐久。两种花代表了两种生命形态，相去各异无法一概而论。
生命皆平等，皆有其价值。每一种形态都为造物者所赐，都是上帝的宠儿。文明也是如此。东方文明讲求平和安稳，相安无事，对器物要求经久耐用，对爱情要求天长地久;西方文明是活跃冒险的海洋精神，讲求演变进化与技术革新。双方尺有所短，寸有所长，安能有高低优劣之分？因而对于花园中花朵们的争论，各执一词的双方是不可相提并论的。
生命皆平等，但在社会的弱肉强食中，往往会分化为三六九等。西欧卡尔文所提出的“先定论”就赞成这种社会地位的不平等，认为一部分人是上帝的“弃儿”，生来就是受压制的。因而由“先定论”为依据的弱肉强食随着地理大发现以殖民掠夺、屠杀的`方式袭卷而来。西班牙探险队队员科斯尔克说：“铲除一种文明，就如同随手摘下路边的向日葵。”这是一种文明凌驾于另一种文明之上的罪恶，是文明不宽容而转化的文明暴力，是对生命皆有其独特价值的粗蛮否定。
那么如何避免此类价值冲突的矛盾？要倡导双方或者多方相互尊重，来寻求达到“共同价值观”。名花与塑料花都是花园中的摆设，都是为了使花园更美好更有生机，这是他们的“共同价值观”。文明之间倡导尊重、相互借鉴、融洽相处于整个文明多元的环境中，即享有“共同价值观”。这好比中国古代儒、佛、释（应为儒、道、释）三教并流，又好比美国三权制衡原则――相互制约但又共同维护自由民主等等。
海纳百川，有容乃大。生命形态亦如此。我们都是大地的孩子，都是上帝的宠儿，宽容与平等是每个生命形态所需要和推广的。
篇17：罗尔斯论平等与效率
罗尔斯论平等与效率
平等与效率一直是学界争论的一个焦点.罗尔斯对这一问题的看法代表了一派观点,即平等优先.关于平等与效率的论述是罗氏正义理论的十分重要的组成部分,也是较难把握和容易产生误解的地方.特别需要指出的是,罗尔斯的`效率与我们通常所说的效率在内涵上存在很大的差异,对此却很少引起人们的足够注意.本文主要就罗氏在论证这一问题过程中有关的概念、关系等一些关键性问题作了进一步介绍和说明,在此基础上,对中国当前的平等与效率问题提出自己的看法.
