【简介】感谢网友“奇奇怪怪”参与投稿,下面小编为大家带来风筝教学设计(共19篇),希望大家喜欢!
篇1:《风筝》 教学设计
【教材分析】
这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索,回忆了兄弟之间的一件往事,讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝,并且粗暴对待小弟做风筝,成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义,于是一心想补过,然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主,但却深深地融合了作者的思想感情,表达了“我”的忏悔之情,也赞扬了作者敢于进行自我反省,自我剖析的精神。
【设计理念】
作者思想深邃,文章语言有强烈的艺术感染力,教学时应让学生读说结合,整体感知,对于难理解的句子,充分鼓励学生质疑,还应引导学生多角度理解主题,因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动,让学生充分理解作品思想感情,领会写作意图。
【教学目标】
1、认识,会写9个生字,辨析多音字“恶”“什”。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂读通课文,找出文中描写心情的词句。
4、感受文中浓浓的同胞手足之情,学习作者知错必改的情操与美德。
【教学重点】
有感情地朗读课文,能说出作者对放风筝态度的前后变化,明白产生变化的原因。
【教学难点】
感悟,理解误解和冲突中的手足之情,理解课文结尾,表达了作者怎样的思想感情。
【教学准备】
1、搜集有关风筝的文学资料和图片。
2、放风筝的片断,制作多媒体课件。
【教学时数】
二课时
【教学过程】
第一课时
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阅读文章作题:请同学上网用“百度”搜索陈敏的《成长的桥》进行阅读并思考完成如下训练题。
训练题:
⑴ 请仿照“就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞,再笨的小孩,有父母的爱来呵护,也会成长为顶天立地的栋梁。”写一个句子。
⑵ 在“我”的心目中,父母应该认为“我”是一个_______的孩子,然而坠楼事件后,“我”认为在父母心目中,“我”其实是一个_______的孩子。当“我”取得优异成绩时,请推测一下,父母会认为“我”是一个_______的孩子。
⑶ “谁言寸草心,报得三春晖”。读完此文,你觉得除了用“寸草”比喻儿女的报恩之情,用“春晖”比喻父母之爱外,还可以用什么来比喻这两种感情,请各举一例。
⑷ 文中划线的句子描写了父母在听到“我‘坠楼消息后的反常行为。请你展开想象,_______________他们各自的心理状态,并用第一人称模拟出他们当时的心声。
7、练笔:
在你的周围,一定发生不少的事,你与父母、兄长之间的误解,随着时间的推移,你也渐渐明白长辈们的一片苦心。请你以“成长中的故事”为题,写一篇短文,要求有真情实感,篇幅不限(一两句话或一篇文章均可)