【简介】感谢网友“文星伊”参与投稿,以下是小编收集整理的人教版小学写人作文教学设计(共23篇),欢迎阅读与借鉴。
篇1:小学写人作文的教学设计
小学写人作文的教学设计
作文训练要求:
一、知道什么人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。
二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。
三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练重点:
指导学生怎样写好人物的特点。
作文训练难点:
怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
训练课时:
一课时。
课前准备:
一、幻灯片若干张。
二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
三、原稿纸一张。
作文训练过程:
一、导入:
(板书课题:抓住特点写具体)。大家都知道,在小学阶段,无论是人还是写记事,写景还是状物,都必须做到抓住特点写具体,这样才能给读者留下深刻印象。
二、指导练习如何抓住人物的特点。
1、写人应该抓住人物的什么写具体呢?
板书:人物的特点
2、什么叫人物的特点?
3、一个人的特点主要表现在什么方面呢?
板书:品质 性格 爱好才干……
4、现在进行一个练习,想想这几段话分别写了什么事,各反映了人物哪一方面的特点?
幻灯出示:
1)牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买钉锤,买凿子,他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——-,表现了他---方面的特点。
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教师的有效指导是合作学习的“水分”,没有“水分”,合作学习就会“枯萎”,教学中就失去了合作学习的意义
二、没有明确的职责分工,“合作学习”变成“个人学习”
没有明确的职责分工,组内成员达不成默契,合作就会流于形式。学生明确了分工,就会增强责任感,相互间的支持与配合会更默契。
三、没有明确的合作任务,“合作学习”成“盲人摸象”
没有按法安排任务,学生根本就没有去合作、讨论、去深入学习,学生也没有理解合作学习对每个人的意义。所以,没有明确的合作任务,“合作学习”就变成“无的放矢”。
四、没有充足的空间与实践,合作学习只会流于形式
设计的问题要符合学生发展的水平。同时,要留给学生可以自由思考的空间,引导学生在实践中观察问题、发现问题、解决问题,教师要避免在合作学习中只求场面而不求实质的过场现象,教师要教给学生合作学习的技巧和方法。
合作是一种能力,更是一种习惯。它需要的是学习的方法和技巧,需要的是团队之间的竞争与配合,更需要的是人与人之间的尊重和宽容