【简介】感谢网友“ami”参与投稿，今天小编就给大家整理了人教版猫老优秀名师教学设计（共16篇），希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：《猫》优秀教学设计
教材分析：
这篇精读课文是第三单元的第二课。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现;讲它什么“都怕”，但又很“勇猛”，再讲它小时候十分淘气。分两个课时完成，本教学设计是第一课时。
教学目的：
1.认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跤、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2.初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1.师：同学们，你们家里都有什么小动物?你最喜欢什么动物能告诉老师吗?
生自由回答。
2.出示课文中的两幅挂图
师：你们看图上画的是什么，在干什么?谁来说说。
指名回答。
3.简介作者
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学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
2、放胆想象，联系生活，关注生命。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。
