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篇1：在高中化学课堂中探究式教学的影响论文
在高中化学课堂中探究式教学的影响论文
摘要：传统枯燥的化学教学模式对于当今高中生来说存在某些不足， 灵活地运用探究式教学有利于提升学生的化学理解能力， 提升高中化学课堂教学效率。广大高中化学教师应明确教学目的， 认识到高中化学课堂探究式教学过程中学生与教师相辅相成的关系， 善于利用当代科技， 在高中化学教学过程中结合学生实际学习情况注重探究式教学， 进而提高高中化学探究性课堂教学效率。
关键词：高中化学； 探究式教学； 应用策略；
一、让探究走进化学课堂， 提升高中生学习效率
多媒体对于大多数高中化学教师已不陌生， 很多高中化学教师在某些教学环节上常利用多媒体教学减轻教学难度、加深学生印象。然而， 在教学过程中部分化学教师在制作化学PPT时， 仅是将教材知识生搬到电脑上， 然后加一些小装饰就应用于教学， 导致部分学生从多媒体教学过程中学到的知识并不比传统教学模式多。
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（二）创设问题情境
问题情境创设是教学设计的重要内容之一。问题情境的形式可以有多种。创设的问题情境一般从学生熟悉的生活经验出发，激发学生学习化学的热情，突出教学的重难点。如在进行原电池的教学时可以创设以下问题情境：轮船在海中航行时，为什么要在船底焊接锌板；实验室在制取氢气时，为什么选用粗锌与稀硫酸反应，而不选用纯锌等。
（三）进行科学探究
在进行科学探究的过程中，让学生亲身体验成功与失败，体验其中的乐趣。如：“吹气生火实验”。取适量的过氧化钠粉末，放入疏松的棉花中，用导管向棉花中吹气，棉花会燃烧起来。原因分析：过氧化钠与人体呼出的二氧化碳反应，反应产生氧气，同时产生大量的热量，达到棉花的着火点，棉花燃烧起来。
（四）学会参与生活
学习的目的不仅仅是为了掌握知识，更重要的是学会应用知识解决实际问题。生活化探究教学，对源于生活的问题探究得出结论后，最终要回归生活，运用于生活，提高参与生活的能力。如学习了胶体，学生就知道为什么钢笔不能混用不同的墨水；学习氮及其化合物的性质后，学生就知道“雷雨发庄稼”的原理；学习金属的腐蚀和防护后，学生就知道菜刀如何防锈。如学习完二氧化硫有关性质时，可以让学生讨论，我国为什么以硫酸型酸雨为主，自然界硫酸型是如何形成的。
五、总结
总之，课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火把。高中化学生活化探究教学需要不断的摸索和实践，将逐步走向深入和完善。
