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篇1：浅谈阅读习惯养成对低年级语文教学的意义论文
浅谈阅读习惯养成对低年级语文教学的意义论文
[摘 要]阅读习惯的养成直接牵系到以后的语文的学习和阅读。本文论述了小学生的阅读习惯的养成的主要策略――听读、学读、阅读和拼读等几个方面，简单谈谈教学体会。
[关键词]低年级段阅读 阅读习惯 培养策略
在生活快节奏、科技飞速发展的今天，“习惯决定命运”更成为至理名言。对于小学生而言，养成良好的阅读习惯直接影响到以后的语文学习，尤其是低年级段的小学生，从小养成良好的阅读习惯更为重要。文章以苏教版小学语文教学案例为例，谈谈小学语文低年级段学生的阅读习惯的培养问题。
一、听读――激发兴趣
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低年级学生会写一定数量的字词后，教师就可以鼓励他们写句子、写话。遇到不会写的字，可以用图画代替，可以查字典，也可以问别人。汉语拼音基础好的学生，还可以用拼音代替。关键是学生要乐于写、敢于写、经常写。教师可以从“每日一句”抓起，让学生想写什么就写什么，也可以用“画配话”的形式，引导学生表达自己的所见所闻、感受、想象。
小学生具有丰富的想象力。教师只要激活学生的想象力，他们就会用童言童语，源源不断地写出童真、童心、童情、童趣。有个小学生望着天空的彩虹，写道：彩虹是天上的丝巾。望着天上的白云，写道：白云是天空哥哥爱吃的棉花糖。看着花儿，写道：花儿是草地美丽的微笑。感受着清风，写道：风是爱吹哨的、顽皮的小伙子。这是多么自然、有趣的写话练习！
课改10年，一个最大的缺憾是学生的学习负担不仅没有减轻，反而变得更重了。我呼吁：要彻底改变课上问个不断、答个不停，课下反反复复大量抄写的教学。课上给学生自主学习的时间，课下给学生自由发展的空间、快乐玩耍的时间。
玩，也是一种学习。当代西方发达国家中，学生越小越快乐、越幸福。他们的学习负担是一点一点增加的。而在我国，小孩子一生下来就承受了太大的压力。我们要通过大力改进教学，提高课堂教学效率，还给小学生一些课余时间。低年级最好不留家庭作业，让学生有更多自由支配的时间，高高兴兴地玩，快快乐乐地阅读，做自己想做的事情。校长和教师应尽可能地在课堂上和学校里让学生把应知、应学的知识掌握好，培养良好的学习习惯，为他们今后的学习和发展积累后劲。
九、充分利用母语学习得天独厚的条件和资源，让学生在低年级尝试运用体验式学习的方法
现在的教学形式，还局限于教师讲、学生听，教师问、学生答，教学基本在课堂上完成。教师应拓宽教学途径，改进教学方法，满足学生体验式学习的需求。比如入学教育课，大有改进的必要。学生一进学校，上第一节课，就被关在教室里，手背后，身坐直，听教师讲该怎么听课、怎么读书、怎么写字，完全是一种告知式的教育。能不能变成体验式、参与式的？能！美国一位教师上入学第一课，创设了给新生读图画书，然后带领学生在校园里四处寻找书中主人公的情境，使新生在入学第一天就接触到阅读，还了解了校园环境，认识了校长和许多部门的教师。这种体验式的教学方法，值得我们借鉴。在国外，还可以看到这样的体验式学习活动――和父母上一天班。在这一天里，学生到自己父母的工作单位，观察他们一天的工作，体验他们的辛劳和不易。在此基础上，教师引导学生说说写写，表达自己的感受。外国小学生上课，不都在教室里，图书馆、纪念馆、展览馆、大自然都是学习的课堂。相比起来，我国的语文教学观念还比较封闭，途径还比较单一，还有很大的改革空间。
十、加强良好学习习惯的培养
什么是教育？有人说，教育就是一个人走出校门，忘掉学过的知识以后剩下的东西，诸如意志力、能力、方法、习惯。习惯非常重要。它甚至可以改变一个人的命运。习惯要从小培养。低年级语文教师的一项重要工作就是一点一滴地培养学生良好的学习习惯，包括注意倾听的习惯、讲普通话的习惯、正确的写字姿势和良好的写字习惯、在生活中主动识字的习惯、爱问问题的习惯、查字典的习惯、天天阅读的习惯以及爱护图书文具的习惯。修订版课标对“正确的写字姿势和良好的写字习惯”的强调贯穿整个义务教育阶段，从一个侧面表明对培养良好学习习惯的重视。
