【简介】感谢网友“窦靖童女朋友”参与投稿，以下是小编帮大家整理的互助小组自主合作学习研究实验阶段性工作总结（共16篇），欢迎大家收藏分享。
篇1：互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结
关于互助小组自主合作学习研究实验阶段性总结
我们进行的互助小组自主合作学习活动是研究课堂、孵化“好课”的重要基地，也是培养教师、发展教师的最基层组织。在本期的活动中，面对新课程全面实施和推进，学生之间如何合作。教师之间如何“同伴互助小组”，共享集体智慧，提高教研质量，我们做了大量卓有成效的工作。主要体现在以下三个方面：
一、研究人员学习情况
六月物理组课题研究人员召开关于课题研究的有关事宜，再次明确本年度学习的主要内容和努力的方向，做好本学期课题开展的基本工作。根据学校期初学校会议精神，本学期物理科组将把重点工作放在“精教研、促成绩”上，并结合我校“物理学习策略的研究”这一课题进行“每周教研日”活动，切实提高老师们的教学、教研水平，解决我们在物理实际教学中实际存在的诸多问题，全面提高物理教学质量，在成就学生的同时，全面提升自己的综合素质和修养。
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小组合作学习，首先须要考虑的问题便是具体的成员构建。小组成员的人数标准，一般来说4}6人为宜。在这样的人数标准的情况下，能够保证会有多种想法的汇集和碰撞。并且意见的整理较为容易，最终形成统一的看法。在具体的构建过程当中主考虑以下几个问题:第一，网络平台使用能力。云服务平台对于当前很多地区的初中生来说，还显得略微困难。所以，在具体构建的过程当中，每个小组必须有一个熟练用网络进行资料搜集的人员。第二，领导者。领导者是一个小组学习的灵魂，如果没有一个领导者的存在，那么在小组学习的过程当中就会陷入到一种无序的状态之中，最后每一位同学都是固执己见，形成不了完整的观点。第三，性别区分。一般来说，男生的思想可能更加宏观，女生则比较注意细节。所以采取男女搭配的小组成员构建模式，就能够使得学生最终产生的意见较为完美。须要注意的是，小组成员的构建并不是一成不变的，而是根据实际的小组学习状况，教师可以随时进行有效的调整，以便于更好地促进整体学习效果的提升。
2.云服务平台中的小组任务分配
在云服务平台上进行小组学习，任务分配的重要性是为了更好的进行资源的优化配置。在任务分配的过程当中主要包括两个方而:第一，每一个小组的任务分配。在每一个小组任务分配的过程当中，教师可以首先根据小组的数目，提出具体的任务内容，由各个小组进行选择。以初中信息技术图片获取和加工这一课为例，在引导学生进行小组讨论的过程当中教师就可以提出如下任务:我们在生活中获取图片来源有哪些?具体如何获取;图片在加工的过程当中可以采用哪些工具，做出哪些改变;PS和美图秀秀这两种图片加工的软件，你们更喜欢哪一种?详细地阐述你们的理由。第二，小组内成员的任务分配。小组内成员的任务分配，更多的是根据每个人的特点不同进行资源的合理配置。例如，在“健康上网”这一课的小组讨论过程当中，所须要解决的任务就包括虚拟世界和现实世界的区别、虚拟世界存在的利弊、虚拟世界当中的道德和法律标准等内容。在这个时候，一般来说由比较细心的同学进行搜集和整理;具备宏观眼光的同学则要高屋建领进行总结。最后，小组内对于总结出来的多个观点进行讨论分析，从而形成最终的答案。
3.云服务平台中的小组成果扩大
小组合作的过程就是将单独的个体联系在一起的`过程。将不同的小组有效的联系则是将小组所得到观点的融合再扩大的过程。在这样的一个过程里，教师更应该注重培养的是学生互帮互助的精神。试想如果每一个同学都是敝扫自珍的话，那么小组合作学习的基础也就此消失，小组学习也就无从谈起。所以，在进行小组内的讨论之后，教师要鼓励学生对于自身的观点进行充分的表达，并由其他组进行相应的评判。在互相评判的过程当中，学生就会充分地认识到自身在之前思考过程当中的欠缺，并且根据其他组的发言，将自身所疏漏的地方进行补充。而且，在互相讨论的过程当中，思维的火花进一步的碰撞，原本没有想到的问题也会在思维的碰撞当中一一出现。在这样的情况下，就有助于在云服务平台当中将小组成果进行扩大化。
三、干预反思结合
在学生小组自主合作学习的过程当中，教师并不是作为一个隐形人。而是一个引导者和参与者。所以在学生学习的过程当中，教师要做好干预的任务。很多学生由于在云服务的平台上，就放松了对于自己学习的要求，在这个时候教师就应该出现，及时给予指导，使学生明白自身问题的严重性。其次，在很多讨论的过程当中，由于初中学生的自制力相对较弱，讨论的内容可能会偏离教学的主题，这个时候，教师须要将学生有效地拉回正常的轨道当中。最后，云技术环境下的小组自主学习，其主要目标是利用这个网络平台培养学生自主学习和合作学习的能力。为了提升云服务平台教学的有效性，作为教师就要注重对于教学的反思。通过云平台强大的计算能力和存储效果，教师就可以看出每一个同学具体的发言情况，并且从中有效的感觉到学生欠缺和强势的地方。通过对于这些元素的整理和分析，教师对于学生就能够更加充分的了解。从而更好地确定自身的教学方法，达到因材施教的目的。
综上所述，云技术环境下的小组自主学习已经成为当前初中信息技术教学过程当中的一个重要教学方式。但是，在具体教学的过程当中，作为教师还是要充分地把握好自身的角色，有效建立和谐的人际关系;在合作机制方而要注重成员的构建，任务的分配以及小组间的成果交换;最后，教师还应该根据学生的学习效果，进行总结和反思，以便于更好地发挥云平台的教学优势。
