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篇1：浅谈体育教学德育论文
浅谈体育教学德育论文
随着社会的发展，人们对美的追求越来越迫切，体育教学与美学越来越密切地融合在一起。健美是体育审美的主要特点，也是体育审美的出发点。健美主要是通过人体美来表现的，而人体美包括自然美和社会美两个方面。人体的自然美就是人的生理、解剖特点形成的躯体美，包括姿态美、动作美；而社会美指的是人的生理、道德、情感、意志等形成的精神美，其中包括品德、谈吐、举止、风度等。美学家称人体美是最深刻最动人一种美，是万物中最协调，最均衡的一种美。因此，在学校体育教学中要充分利用其自身的特点，对学生进行针对性的教育，提高学生认识美与鉴赏美的能力，树立正确的人生观、价值观。这是现代体育教学的一个重要特征。
一、充分认识体育教学中的美育
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音乐欣赏是音乐教学中的一项重要内容，有利于学生通过音乐潜移默化地受到思想教育和艺术熏陶。《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：“音乐教育是实施美育的重要途径。”在小学阶段的欣赏课中，主要是培养学生鉴赏美的能力。学生只有具备了判断美与丑的能力，才能抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。
例如，在欣赏法国作曲家圣・桑斯的作品《动物狂欢节》组曲中的《天鹅》一段时，可首先向学生介绍描写“天鹅”的乐曲有很多，传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，只有面临死亡时才引吭高歌。然后利用钢琴伴奏，让学生透过轻柔、透明的钢琴声，想象碧波荡漾、波光粼粼的湖面以及天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态，从而给学生一种身心的愉悦和美的享受。这样，学生的心中既留下了天鹅的美好形象，又使情操得到陶冶，提高了鉴赏美的能力。
三、在合唱训练中渗透
新课改提倡学生合作意识的培养，而合唱要求每个成员的音准、音量以及音色的变化都能做到密切配合，才能取得良好的效果，因而有利于培养学生的合作意识。例如，在练声的过程中，教师可先范唱，让学生根据自己的情况指出自己声部的不足，再让个别学生演唱，其他学生参与评价。这样，互相评价，彼此改进，共同进步，有利于各个学生的发声技巧不断提高，感受合作学习的快乐。
总之，在音乐教学中渗透德育，可以有效地对学生产生潜移默化的影响，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。只要深入挖掘音乐歌曲中的教育因素，探究渗透方法，就一定能够充分发挥音乐教学的作用，促进学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1] 刘海英.如何在音乐教学中渗透德育教育[J].教育教学论坛，2010（1）：144.
[2] 黄燕.在音乐教学中渗透德育[J].文教资料，2010（33）：102-103.
