【简介】感谢网友“余虹”参与投稿，以下是小编整理的合作教学论文（共12篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：合作学习地理教学论文
合作学习地理教学论文
一、利用现代信息技术确定合作学习的目标
21世纪的课堂教学，是对话教学，是民主和谐的教学，也是交互性的互助合作的教学。这种信息化环境下的合作学习可以在课内也可以在课外进行。教学中，每一位成员都有自己的小组，并在小组承担着一定的责任。信息化合作学习中，学生是学习的主人。以学习七年级下册《西亚》为例说明在地理教学过程中，充分利用信息化开展合作学习的可行性与有效性。学习目标要依据地理课程标准的总体思想，结合学生实际、信息环境及教学内容的特点，在与学生协商的前提下确立，要讲究团队合作的技能，要有世界公民意识。
二、利用现代信息技术制定可操作的合作学习过程
1．充分利用QQ的学习功能
学生个体发现好的学习资料时可以把它上传到QQ群共享。学生如果有疑难问题，学生间可以通过QQ解答，教师根据学生的交流情况给予补充、追问、更正。在QQ群学生可以平等自由交流，分享学习成果或想法，同时也要学会倾听。教师可以发起讨论话题，和同学一起讨论问题、探讨问题、想办法解决问题，完成学习目标。
2．老师利用QQ群及时进行评价和管理。
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在教学中，对于小组人员的配置，我们根据学生的基础知识学习能力、性格特点等因素进行分组（ABC三等）。通过这种分配方式，让不同的层次、不同的性格的学生进行最优化组合，我们要让组内成员的拥有ABC三个层次的学生。通过这样的学生搭配方式，不仅是有利于不同层次之间的学生间相互促进、优势互补，且这样使全班所有小组之间的水平相当，有利于全班学生的学习能力同步提高。
C小组内分配要求男女搭配均衡
在进行小组人员分配时，教师应注意小组内男女的比例问题。在小组的男女的搭配上，应力求在女生的稳重和男生的活泼之间找到一个最合理的平衡点。只有找到这和平衡点，才能把男生和女生的个性特长充分的展示，同时让男女之间相互取长补短和促进。我们经过长期的课堂教学实践，认为小组讨论男女搭配最佳的数量是各一半。主要是根据男女的性格特征及习惯来对组内男女进行搭配，从心理学的角度看，一般都会精神愉快，精力充沛，思维活跃，男女同学对于来自异性的帮助和支持总是更有鼓舞的动力，更容易产生积极的效果，这就是心理学上面常说的——异性效应。
D性格差异的有效搭配
小组性格的搭配主要是遵循性格内向的和性格外向的有效组合，其目的是形成一种互补。组内成员的性格互补，毋庸置疑，学生的性格差异其表现出开朗的、快人快语的外向性格和羞羞答答的内向性格。所以，老师在分组时候，应该注意其搭配的合理，使在一个小组内形成互补。
外向性格的学生比较容易形成主见，喜欢自己独立的自主的学习，在讨论过程中比较善于发现问题和解决问题；而性格内向的学生的`独立能力就相对于弱一些，总是喜欢听从别人的意见，属于“随波逐浪”的那种，对其他的同学具有较强的依赖性。性格内向的学生不善于和别的同学进行交流沟通，表现出比较沉静，往往就一个人在那里想；而外向性的学生就比较善于表达自己的观点，表现出较活泼开朗，在小组合作中，喜欢和组内其他的学生进行讨论。我想把这两种不同性格的学生安排在一个小组，有利于带动性格内向的同学的讨论情绪，使讨论更加激烈。
在整个过程中，都是以学生为主，教师为辅，使学生能够通过分析、讨论、总结等方式运用自己的知识，从而达到培训学生的自学能力，以及充分活用知识的目的。小组讨论法有利于学生的解决问题能力的培养，更是有利于培训高素质人才教育目标的实现。但是我们是主要到小组讨论法的缺陷和不足。它对时间的要求比较特殊，需要较长的讨论时间，还有就是讨论的问题的设置要符合学生的认知能力，并且要求学生要有一定的基础知识。
总之，在高职语文的教学中，如何将小组合作讨论法与学生学习水平、现代教育环境等有效的结合，使小组合作讨论法能灵活、成熟的运用在课堂中，是一个长期的复杂的过程，也是我们接下来要继续探索的问题。
