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篇1：初中生物的互动教学分析论文
初中生物的互动教学分析论文
一、构建层级互动课堂教学的策略
1.科学运用启发策略，创建互动教学课堂
第一，生活中我们所吃的食物在冬天容易变质、发霉，还是在夏天更容易呢？
第二，为什么超市的大部分食品要进行密封包装呢？这些问题都是学生在平常的生活中会遇到的，留心的话答案都很明显。很快，学生就随着我的问题进入到了课堂学习的情境中，积极回答上述问题，与我形成了很好的互动。通过互动的交流与总结，学生很快就掌握了暴露在空气中或者潮湿环境下的食物更容易变质发霉。最后笔者借助于这个互动交流的机会，把学生的思维又向更深一层引导，指引学生思考：食物应该怎么样科学保存？很快地学生就根据现有的知识水平，总结出了常见的关于食品保藏的方式：低温、干燥与密封。
2.突出师生互动，建立高效课堂
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前面说到，初中生处于一个对任何新鲜事物都好奇的年龄段。我们也可以利用他们的这种好奇心理，来激发他们对生物的兴趣。例如在上课前后上课后提出一个有趣的问题，给学生留下个悬念，不告诉他们答案，他们好奇只能通过认真阅读课本或者听教师讲课才能回答他们内心中的疑问。教师也可以讲解一些日常生活中随处可见的生动有趣的生物学现象，学生对这些发生在自己周围的事情特别有感触，所以会不自然的被教师吸引，也有了对生物的学习兴趣。
2.合作与交流
合作与交流不仅仅可以是学生和学生之间的，也可以是学生和老师之间的。对一些自主探究类的活动，教师可以将学生分成各个小组，让他们互相合作完成，教师可以在一旁协作指导，完成之后要重视交流和总结，这样每个学生才会都有进步。讲台不是教师一个人的舞台，教学更不是教师一个人的事情，也是需要教师和学生合作完成的，如果全部都只靠老师一个人，那么是无论如何也无法将生物这门课教好的。教师要和学生交流，了解学生的学习情况，针对他们的难点采取一定的措施，学生也要主动询问教师问题，上课时间有限，教师很难照顾到每一个学生。只要学生和教师合作好了，整个初中生物教学过程将是一个极其轻松并且愉快的过程。3.开展户外活动生物这门学科比其他任何学科都更需要开展户外活动。为了提高初中生物的教学效率，教师在上到一些特定的章节的时候，可以带着学生走出教室去寻找生物，观察生物。一些探究活动，更应该带着学生去进行，让学生感受到生物是一门实实在在的与我们息息相关的课程。例如，在上到“种子的萌发”这部分内容时，教师可以先让学生在野外确定目标，在接下来的一个月内，让他们周期性的对自己找到的目标进行观察记录，让他们亲身感受到种子的萌发过程，这对他们进行这一部分的学习具有重大的帮助。总之，想要将初中生物教学做好不是一朝一夕能够完成的，不但需要教师和学生的共同努力，还需要对生物这门课程的深入了解。做好初中生物教学对学生个人，教师，学校乃至整个生物学科都具有重大意义。
作者:蔡记花 单位:新疆石河子市第三中学
参考文献：
[1]何思佳《初中生物课堂教学要点分析》读写算（教育教学研究）20xx（35）
[2]张书霞《初中生物教学之我见初中生教学》快乐阅读20xx（10）
[3]武治国《初中生物教学之我见》关爱明天20xx（2）
