【简介】感谢网友“咕嘟泡泡”参与投稿，这里给大家分享一些初探高中历史学科学生自主探究学习过程中的教育心理学规律论文（共10篇），供大家参考。
篇1：初探高中历史学科学生自主探究学习过程中的教育心理学规律论文
初探高中历史学科学生自主探究学习过程中的教育心理学规律论文
“学无定法，教无定法”，在新课改全面实施的今天，传统的教育教法已完全不适应新课改的精神和要求，新课改要求学生自主探究学习的能力越来越强，分析问题、解决问题的能力越来越高。
一、探讨学生的课堂注意分布规律，把握课堂自主学习中各环节所使用的时间
1.学生的注意分布规律。
在课堂45分钟内，根据高中学生的心理和生理特点，将学生的注意分布分为三个阶段。
第一阶段，注意分散阶段。这时上课刚刚开始，前一节课上的某些内容在学生脑中还处于兴奋中心的位置，课间活动还影响学生学生的注意，学生的注意还没有完全集中到教学内容上来，所以学生的注意分散、思路紊乱，但经过教师的启发诱导，学生的注意力就会集中起来且注意程度越来越高，最后达到集中，这个阶段持续约5分钟。
第二阶段，注意集中阶段。这时学生的大脑处于兴奋状态，学生对符合其需要的内容产生浓厚的兴趣并进行积极的探讨，学习效率非常高，这是课堂45分钟的黄金时期，这个阶段持续时间约25～30分钟。
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4.3综合实践阶段
在综合实践阶段，学生需要完成实践报告和毕业论文，学生可以在指导教师的指导下，自主选题，自主调研，自主撰写论文，整个过程，都能够体现学生自主学习能力培养的状况。前期如果学校和学生能够按照以上的方法去贯彻，相信学生在综合实践环节一定能够体现比较强的自主学习能力，独立完成实践过程。
4.4支持服务环节
远程开放教育每个学生所在的班级都有导学教师的存在，因此在支持服务环节主要看导学教师对学生能力的培养，在目前，需要我们的导学教师在以下几方面加强学生的能力培养：首先，为学生解决技术问题，远程开放教育需要学生具备一定的计算机操作能力，熟悉网络学习的环境，因此导学教师要做好学生的技术支持工作，提升学生网络自主学习的适应能力；其次，通过为学生讲解各种规章制度，比如说每次提交作业的日期，每次上课的时间，培养学生自主学习的习惯；再次，为学生提供远程学习策略，使学生掌握远程自主学习的技巧，这是导学教师应该教给学生的，尤其是学生在遇到各种各样困难时，导学教师教的各种技巧可以帮助学生度过难关；最后通过对学生持续的关注和交流，或者帮助学生之间进行交流，让学生建立自主学习的信心。笔者绘制了远程开放教育学生的自主学习能力培养途径的示意图.随着社会的发展，自主学习能力愈发重要，作为一名远程开放教育的教育者，培养学生的自主学习能力是一项义不容辞的义务，因此我们也要在不断学习中不断提高，不仅要提升自己的自主学习能力，更要培养好学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]兰素珍.现代远程教育环境下中等职业学校学生自主学习能力研究[D].北京师范大学,2009.
[2]安哲锋,兰素珍.现代远程开放教育学生自主学习能力评价工具开发[J].北京广播电视大学学报,2010,(1):24-27.
[3]陈司谨.法学本科学生参与式自主学习探索与实践[J].黑龙江高教研究,2012,(1):140-143.
