【简介】感谢网友“初生邸”参与投稿,下面就是小编整理的天窗教学论文(共14篇),希望大家喜欢。
篇1: 《天窗》教学设计
教学要求:
知识与能力:
1、学会本课十个生字。
2、学习课文,理解课文内容,背诵课文第四到第六自然段。
3、抄写佳段佳句。
过程与方法:用问题引读、多种形式反复朗读。
情感态度与价值观:体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学重点:激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学准备:课件
教学设计
设计意图
一、引入
今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文,请听课文朗读。(课件出示画面)
二、自学课文
1、通读课文。
2、检查朗读,师生正音。
3、画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自己不明白的问题。
三、了解课文的主要内容,对课文中心质疑
1、完成练习,出示填空:
乡下人在屋间开了一个小方洞,装了一块玻璃叫做,在黑洞似的屋里,小小的()是孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的。
学生讨论、交流,请一位同学把这段话连起来读一读。
2、质疑
(1)为什么说天窗是神奇的呢?
出示文章最后一段,齐读。
(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题?
为什么说活泼的孩子们会看到的很少,想到的很多?
四、学习重点段,解疑
1、看看插图,出示课件结合课文内容,为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉?
2、“慰藉”是什么意思?为什么说天窗是慰藉呢?(读2~5段)
…… 此处隐藏17445字 ……
师:其实每个人都有自己独特的识记方法。现在小组内说说,你用什么办法记住这个字,看谁的办法最好。
小组讨论,师巡逻指导。指名小组说,教师随机板书。
加一加:蝙 蝠 宙
熟字换偏旁:藉 霸
【设计理念:识字写字是阅读和写作的基础,在这个片断中我运用“生字闯关”来激活学生的学习兴趣,多音字比较,组词、牢记字形,这样的教学凸显了字理析词在阅读教学中的作用。】
四、再读课文
师:现在,让我们把这些字放回文中,拿起书本,挺直身体,默读,自由把课文读一遍,课文主要写了什么?
完成练习:乡下人在屋顶面开一个小方洞,装一块玻璃叫做( )。在黑洞似的屋里,小小的( )是孩子唯一的( ),这小小的一方空白是()的。