【简介】感谢网友“小狗小狗小狗小狗小狗小狠茗”参与投稿，下面是小编收集整理的世界历史影视教学论文（共19篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：世界历史影视教学论文
世界历史影视教学论文
一、普及高校世界历史影视教学的必要性
(一)可加深对教学内容和异域历史文化的理解
影视资料适应了人类思维从具体到抽象，从低级到高级的发展过程。它们富含大量具体且生动的感性知识，容易使学生形成归纳、推理和演绎的能力。历史影视资料是具体的，能冲破时间、空间和地域的限制，把无法再现的历史场景近似地展现在学生面前，让他们在身临历史人物与事件的“真实场景”中增强感性认识和理性思考。虽然不少影视作品，特别是电影、电视少不了文学渲染，但经典的历史影视作品基本上是在尊重历史事实的前提下进行创作的，能让学生较为真实地感受独特的异域历史文化、风俗人情等。
(二)是纠正传统认识误区的需要
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2.充分考虑影视资源与语文教学内容之间的关系
首先，在选择影视资源的过程中，语文教师应充分考虑影视资源与语文教学内容的关系，选择与语文教学内容紧密相关的影视资源。并且，教师应根据教学重点和教学难点来选择相应的影视资源，对于一些学生容易理解的知识不必再使用影视资源作为补充；其次，在影视赏析的过程中，教师应对学生进行知识引导，将影视资源与教材内容相结合。并且，教师应采取师生互动的方式，开展提问，吸引学生的注意力；最后，在影视赏析结束之后，教师应将学生的注意力重新集中在文本内容中，将影视资源中所展示的语文知识回归到教材文本中。
3.提高教师素质
影视资源与中学语文教学整合需要语文教师具备较高的影视素养，能够将影视资源与语文教学相融合。为此，初中学校应加强教师的职业培训，引导教师学习影视知识，增强教师的影视赏析能力。并且，初中学校应不断提高教师的信息素养，加强教师的信息技术教育，使语文教师能够运用多媒体设备播放影视资源，保证影视教学的正常开展。另外，语文教师应具备影视资源加工能力，能够正确截取影视资源的片段，避免过长的影视资源浪费课堂时间。
参考文献：
［1］陈中.运用影视教育资源创设语文课堂情境［J］.教学与管理，2006（36）.
［2］吴万瑜，胡川黔，陈勇.影视教育与语文学科整合初探［J］.科学咨询（教育科研），2004（11）.
作者:张雪琴 单位:甘肃省民勤县第一中学
