【简介】感谢网友“气球小狗”参与投稿，以下是小编为大家整理的班主任心得：善于捕捉教育的点点滴滴（共5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：善于捕捉教育的点点滴滴的班主任心得
善于捕捉教育的点点滴滴的班主任心得
随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。因此，班主任的工作要求我们全身心地投入进去勤思考、勤计划、勤安排、勤动手。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，我以下面几条为新招：
一、常规教育方面
刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：
…… 此处隐藏3242字 ……
孩子想学就让他学，不想学就让他玩个够，作为家长就是每天细心的发掘他们的每个敏感期，给他们创造一个良好的生活环境，这样他们才能健康快乐的成长。
篇4：捕捉教育契机
(江苏南京 秦丽萍)
幼儿发现磁铁可以吸铁砂，便产生了自主探索的兴趣，这是活动不断向更深层次发展的动力。教师如能及时关注幼儿的兴趣与需要，从中了解幼儿的发展水平。就能捕捉这个回应、互动的契机。教师的有效回应不仅能保护幼儿的好奇心、求知欲。还能进一步激发幼儿对周围事物与现象的.敏感性和问题意识，培养幼儿探索问题的思维品质与能力，提高幼儿大胆质疑、释疑及交往、合作的能力。所以。幼儿的问题和教师的有效回应缺一 不可，教师要支持幼儿在问题中探索。在问题中学习，在问题中成长。
篇5：捕捉教育契机
法国教育家卢梭曾说过：“问题不在于教孩子各种学问，而是培养他们爱好学问的兴趣，而且这种兴趣充分地增长起来的时候，要教他以研究学问的方法。”所以，我们认为要重视捕捉科学启蒙教育契机，做好随机指导。
今天下午的午点是草莓,以前午点总是由老师或值日生发，面对一个个红艳艳的草莓，我忽然间灵机一动，我何不自已“懒”一下，让每一个孩子都自己来拿午点，练习数数呢？我把这个提议告诉孩子们，他们听了都十分高兴。我向他们提出要求，每人拿六个，然后孩子们便一个个的自己拿。我在旁边静静地观察，只见有的小朋友一个一个地数，有的两个两个地拿，拿回后放在自己的小餐盘上，午点发完了，只见小朋友们都在数着自己的草莓，有的将草莓排成一排，按大小个排起了队。我说：“孩子们你们的草莓都拿够了吗？我们再来数一遍吧！”“一、二、三、四、五……”教室里立刻响起了孩子们数数声。“老师，我的草莓够数了。”“老师我正好拿了六个。”“老师、老师…”我顺着声音一看，原来是魏羽浓，他正用焦急的眼神看着我。“有什么事吗？告诉我。”“我刚才一数，我的草莓不够，差一个。”“那你拿了几个呢？”“五个。”“那你再拿几个就够了？”“再拿一个。”这时候魏羽浓拿了一个草莓，高兴地坐到了自己的座位上。有不够数的，也有多拿的。这不，王子豪就被李运达检举了，他多拿了一个。王子豪不好意思的将草莓退了回去。我发现许多孩子把草莓排成一横排，有的把大个放在左边，有的把小个放在左边，于是我又向孩子们提出了新的建议，“草莓就像小兵一样，请你们把它们按大小个排好队，好吗？”孩子们马上动手摆了起来。“这个最大，我把它放在最前边，这个小点，放在第二……这个最小，我把它放在最后。”不用老师指导，孩子们将草莓按大小个排列的非常好。这次午点，孩子们自己练习了按数取物，按大小排序，效果非常好。
在我们的日常生活中，教师要抓住身边的教育内容，用多种方法指导幼儿学习，使孩子们愿意学习，喜欢学习，积极学习。
