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江苏高三作文怎样提高(共27篇)

某某

【简介】感谢网友“某某”参与投稿,以下是小编帮大家整理的江苏高三作文怎样提高(共27篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

篇1:高三怎样提高语文成绩

一.高三怎样提高语文成绩

1.高考语文也就那几部分,首先要牢牢掌握的是基础知识,像古诗文默写什么的,这些死的知识平时必须要下足功夫背诵掌握,可以买个基础知识小册子,平时没事就拿出来看。

2.诗歌鉴赏题的话,又要下一番功夫了,最起码要能把诗歌大意读懂,把握好作者情感是关键,再结合背下来的鉴赏技巧,答案基本上就八-九不离十了。当然这不仅要多读背诗词,还得多做题目找到感觉。

3.文言文的确很让人头疼,但若是想拿到高分,没有捷径可走,该背的实词、虚词、固定句式的意思还是要背,背的多了,自然写起来就顺手了,再结合上下文,也就可以了。

4.阅读理解也是分数很高的一部分,这部分想必老师都会给答题的规范格式,还要分点作答、分层作答等等,再将背下来的修辞手法、表达技巧等知识套进去,如果分值较大的话,往往还要写上中心思想和作者情感什么的,具体答的怎么样还要看你对文章整体的把握。

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二、培养学生注意生活积累,丰富素材。

生活是写作的活水源头。要把这股鲜活的水源注入到学生身上,就要把学生引向丰富多彩的生活中去,引导他们观察、感受、思考生活,丰富生活体验,在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材,把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象进行加工改造,组合成写作素材。书籍是前人的生活积累,阅读是学生深入生活的另一条途径,广泛的阅读可让学生从书本中间接积累丰富的生活素材。引导学生积累阅读素材提高学生的阅读兴趣,让学生多阅读,积累的写作素材多了,写起作文来便可以信手拈来。有了素材,还要对素材进行思考、提炼、加工整理,挖掘、捕捉其生动的闪光点,这样才能使笔下生花、人物鲜活,写出真实感人的好文章来。

三、培养学生阅读兴趣,提高阅读质量。

阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言的基本方法;写作是阅读的目的,是自内而外的表达,是运用语言。运用语言的.能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。“读书破万卷,下笔如有神”“读万卷书,行万里路”,老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义。在语文教学中,作为语文教师,有必要加强指导,采取积极对策,引导阅读,使小学生的增加课外阅读,扩大视野,开拓全新的生活领域,吸取各种各样的知识来为写作服务。

四、培养观察能力和想象能力。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。培养学生的创新思维,是时代赋予我们的要求,在指导学生作文时,要引导学生多角度,多方位地开拓创新,培养观察能力和想象能力。根据学生的心理特点和知识水平,启发引导学生展开丰富的想像,或是创设情境,导入新课,启发引导,丰富想像。作文题目都要贴进学生的生活实际,注意开拓学生的视野,丰富学生的生活。幻想是想像力的升华,是创造发明的先导,孩子们都是异想天开的幻想家,激发学生在平时的生活中多留心观察,学生在脑中储存的表象越多,他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展。

五、在作文评价中促进学生写作水平提高。

在作文批改中应该给学生以尊重、鼓励实施,情感激励让学生越写越爱写。教师作为学生作文的忠实读者,要用情感去阅读学生的作文,品味其中的情感。在评价上要坚持激励性,要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则,以赏析的眼光看待学生的劳动成果,尊重学生的创作成果。在写批语时,对学生的评价要因人而异:对写作好的学生,要在热情表扬鼓励,同时提出更高的要求,不断地创造佳作;对优等生要严格要求;对中下等生要放低要求,以鼓励为主。另外,要加大学生参与评价的度。新的小作文理念要求,作文不能只是教师单方面对学生做出评价,要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式,让学生也参与评价,让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别,提升自身素质和能力,从而提高自身写作水平。

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