【简介】感谢网友“Chandelier”参与投稿，以下是小编给大家收集的精彩简历用心做（共10篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：简历一定要用心来做
简历一定要用心来做
C先生从千里之外追寻梦想，单枪匹马闯职场。由于学的是新闻，所以C先生的目标直指媒体。虽然C先生的职场起点并非媒体，而是市场，但无疑他是幸运的，如今他正在一家国际知名媒体中做着自己喜欢的工作，并将不断提升自己的目标……
简历是用来获取面试机会的。我的简历从来就是2页：一页中文，一页英文。在简历的写作上，我认为“只有专心的简历，没有万能的简历。”
我不像有些人，只有一个简历，并且试图通过这个“万能简历”叩开HR的心房。我是先找到感爱好的职位，觉得适合自己，然后再着手做简历。
我最大的感受就是--简历的写作要有明确的针对性。有些人喜欢只做一个简历，然后什么工作都用这个简历，这种方法100%是失败的。因为任何不同的工作，对人的要求都是不同的，所以制作简历时一定要清楚这个工作需要什么，然后我再在简历中告诉用人单位你们的要求我一一符合。
…… 此处隐藏9251字 ……
王有亮教授认为，教师的职业对象是人，是正在成长的儿童，不是没有生命的物，教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。教师的劳动具有极大的创造性和灵活性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。我想，现今，教师数量趋于饱和，甚至开始过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。专家的分析颇为中肯啊!
还有师大82岁高龄的张教授对于教育，对于爱学生，有着自己独到的见解。他说，对教师来讲，廉价的爱是无原则的要什么给什么，真正的爱是当发现学生需要温暖时，不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴;给他火柴，让他自己去点燃生命的火焰。真正的爱，是要对学生进行很好的观察，绝对不要代替他去做任何事情，这种爱才是对他的一辈子负责的爱。只有真正的爱才能唤醒爱，这是张思明最切身的感受。“教育的最高境界是不留痕迹。我希望自己能够到达这个地步。成长的过程是需要爱、需要尊重与理解的过程。老师创造机会给学生更多这样的人生体验，是远比授业解惑更难也更重要的事情。”这是他多年的经验积累的教育之道，大气睿智!而我们时时包办学生的一切，自以为无所不能，老师永远是对的，是为他们好，没有功劳还有苦劳……这种“管家婆”似的教育已经落伍，不仅让自己成为很累的“怨妇”，更多地招致学生的不理解，甚至记恨。如何摸清新时代青少年的心理、思维特点，运用更科学的教育手段，提高育人效果，是张老师带给我最大的收获。
为什么我们的数学课学生不喜欢?不是他们厌学，也不是数学难学，是教师没有用心去寻求引起他们求知欲的方法，是我们自己的积淀太少太少，我们只能枯燥地、抽象地给他们一些死板的知识，似乎学数学的目的只为应对考试，这不仅仅是学生，更是数学老师的悲哀!如何让数学教学真正“活”起来，是我今后努力的方向。
2001年掀起的课程改革的八年来，我们的教育教学无论在理念、方法、过程等都发生了翻天覆地的变化，我们的教师都在自己的工作岗位上不断地研究、探索、实践着。课堂教学是教师开展教学活动的助阵地，是学生获取知识的主渠道，应该说提高课堂教学有效性是每一个教师不断追求的目的。王老师在讲座中提到：有效教学要以促进学生全面个性发展为根本宗旨，要遵循教学规律，要关注教学效果、效率和效益，要提倡方法的多样化，而且要以教师专业发展为支撑。我尤其感到教师的专业素养的高低对有效教学是有很大的影响，因为它是有效教学的根本支撑。专业素养高的教师，他的课堂才会丰富多彩，无论是语言还是内容，他在课堂调控上会灵活多变。教师一定要具备反思的意识与实践意识。我们的教师平时实践的很多，但却缺乏反思提升的意识，每次上完课就算完成了任务，至于课堂的效果也许自己有些许的想法，但一回办公室因一些其他事物便不了了之，久而久之自己的教学没有任何长进，自己还感到很辛苦。其实，教师真的太需要实践智慧的提升。好多时候，挤出一些时间就可以完成的事，教师却不愿意挤，如王老师所说的，当课上完后，将从班里往办公室走的路上想到的这节课的成败写上那么三五十个字，坚持下去，反思能力就会增强。反思能力增强了，实践能力也就会提升。想想，很简单的事，但我们又有多少人坚持做下去了呢?
随着教育教学的不断发展，要求我们教师不能再是个教书匠，而应成为一名研究型教师。研究什么?就是将自身和自身所从事的工作作为研究的对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展。通过学习，我发现教科研其实离我们并不遥远，只是我们不能积极地抓问题，以问题为切入点着手研究。我们的问题意识、行动研究意识不强。而问题来源于哪儿?来源于我们的教育教学中。在学校，我们面对着千差万别的富有个性的个体，在他们身上所表现出来的问题非常多，尤其是一些不好的问题就需要我们及时抓住，进行研究，以求在研究的过程中得以解决，促进学生发展。现代教育需要教师要具备的知识非常多，在研究中，需要调动教师的很多知识，而有些时候，我们的知识毕竟有限，所以就要求我们要边研究边学习，学习的最简单的方式便是阅读，如高万祥老师所说，教师应该是一个终身的图书馆，教师一定要是一个读书人，因为阅读能不断拓宽我们的知识面，让我们拥有思想，让我们的精神充实，让我们的思维更睿智，在学习中我们还能再进一步地发现问题的实质，再做进一步的研究。
就“怎样上好一堂课”， 王丽博士从理论层面进行了深入的分析，倡导建构主义的理念：教师设计问题，引导讨论，从旁激发，支持并适时介入学生的学习，在批判传统教学观的基础上，提出了“自上而下”的教学设计和知识结构的网络概念。他认为，教学是学生与教师、文本、环境等外在要素互动的过程，教师是学习活动的激发者、组织者、指导者、促进者，教师的作用是利用材料、情景来组织对话、协作等互动性活动，“问题解决学习”的“支架式教学法”和“抛锚式教学法”等典型的情景教学方式会收到很好的效果，梁淑静教研员还在“怎样评价一堂课”提出：建立促进学生全面发展评价体系核心理念是“一切为了学生的发展”教学过程、评价过程与学生成长过程统一，评价在于激励学生，发现学生的潜能，评价更多的引发学生自控和反思，促进学生综合能力的发展。而陶继新老师的“读书教学相得益彰”引起了我的思考，正如金利娟老师所说，很多老师在教学中步入一个怪圈：看着教参，走进课堂进行鹦鹉学舌似的教学，不管学生喜欢与否，陈词滥调一大堆，课堂成了一潭死水。教无定法，深厚的文化积淀才是高效教学的活水源头!如果每天用一小时读书，坚持一两个月，那么你备课的时间就能节省一个小时，而且备课的速度越来越快，上课也越发得左右逢源、得心应手，这正是“腹有诗书气自华，教有功底课自彩”。教师读书是生命成长的必需，是使我们远离浮躁，淡薄名利的“心灵净化剂” ……
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
