【简介】感谢网友“年年有余”参与投稿，下面小编给大家整理学生语言文字应用能力评价体系（共6篇），希望大家喜欢！
篇1：教师语言文字应用能力培训方案
为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想
通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标
通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施
（一）健全机构，完善制度管理。
1、建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
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二、进一步营造创新氛围的育人文化
如上所述，学院多年来一直致力于在二课堂中融入创新教育的理念，形成“二课堂”和“创新竞赛”两个模块，并以丰富的教育形式拓展学生的创新能力。近年来，高职教育更为重视产学研合作、协同创新、创新创业导师制等，笔者认为，以此为契机，可以将高职学生的创新教育，通过进一步营造创新氛围的育人文化引向深入。高职院校要培养创新型的技术技能人才，首先需要有一批具有创新意识和创新能力的专业教师，在创新教育的过程中，他们从单一的知识的传授者转变为学生学业和科技创新活动的双重导师。从学校层面来看，需要通过资金投入、软硬件的建设、科学灵活的考核和激励机制，以教师科研项目、技术研究所、大师工作室等作为载体，为教师提供平台，在这一基础上，让其引导学生进行科技的创新，满足学生的兴趣，从而激发学生的独立思考能力和创新意识（如图2所示）。
三、科学构建学生创新能力评价体系
学生创新能力评价体系的构建可以客观评价高职院校的教育质量，具有重要的检验和导向作用。它有利于学校对学生创新能力的考察，进一步明确教育的方向和定位，也有利于学生对自己的创新能力有一个正确的自我认知，有针对性地调整自身的发展方向，提高创新能力，最终实现全面的发展。结合国内外的研究状况，笔者认为可以从创新学习能力、创新知识基础、创新技能以及师资创新能力等四个方面出发，构建学生创新能力评价体系的一级指标，同时在一级指标的基础上建立二级指标，确定权重系数，构建因子分析模型，初步形成高职学生创新能力评价体系（如图3所示）。综上所述，目前高职院校基本形成了较为完善的学生创新能力培养的活动平台和体系，但是在创新氛围的校园文化的营造和学生创新能力评价体系构建方面还需作进一步的探索。
参考文献：
[1]严薇，刘鸫根。依托学习创新型社团实施创新能力培养的探索与实践[J]。职教论坛，2010（33）。
[2]苏海泉，李永。大学生科技创新能力的模糊综合评价[J]。创新与创业教育，2010（5）。
[3]郑美红，浅议大学生创新能力培养及评价体系构建[J]。新西部，2013（21）。
