【简介】感谢网友“猫犬恋爱”参与投稿，以下是小编精心整理的承德市空气环境质量现状及可持续发展对策（共6篇），希望对大家有所帮助。
篇1：承德市空气环境质量现状及可持续发展对策
承德市空气环境质量现状及可持续发展对策
篇2：庐城镇园林绿化现状及可持续发展对策
庐城镇园林绿化现状及可持续发展对策
阐述了庐城镇园林绿化建设现状及表现特点,从资金投入、绿化思路、建管力度、园林景观、绿化空间、绿化指标以及树种选择等方面论述了庐城镇园林绿化存在的问题与可持续发展对策,以期为庐城镇园林绿化水平的提高提供参考.
篇3：林业建设现状及可持续发展对策论文
林业建设现状及可持续发展对策论文
摘要：简要概述了我国城市林业建设的现状，并提出促进其可持续发展的有效措施，供参考。
关键词：林业论文；现状；可持续发展
随着社会生产力和市场经济的发展，我国城镇化水平日益提高。在城镇化发展进程中，生态环境遭到了不同程度的破坏，严重影响着人民群众的生活环境，不利于人民生活水平的全面提高。因此，在城镇化建设取得一定进展的情况下，应将城市林业建设纳入我国城市建设规划之中，采取有效措施改善城市林业建设的现状，促进其可持续发展。
1我国城市林业建设存在的问题
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(三)把握入口是关键
一要根据中职在校生数的年度变化及时核定教师编制，针对专业设置的调整与优化，设固定编制和流动编制，流动编制用于学校聘任紧缺的专业教师，财政部门应按照编制核拨学校人员经费，实行经费总额包干制度。二要改革专业教师招聘办法，编制内招聘专业教师可在教育、人事部门指导和监督下由学校自主招聘。拓宽非师范类高校相关专业毕业生进人中职任教的通道，对未取得教师资格证的毕业生可允许在进校任教的一定期限内取得教师资格；对于招聘的企业技能型人才也可以类似的办法办理。三要完善兼职教师聘任与管理办法，允许学校聘请急需的专业技术人员和能工巧匠兼职任教或指导实习，允许兼职教师获得相应的劳动报酬并免于个人所得税，在编制内聘任兼职教师的劳动报酬由财政支付，符合条件的兼职教师可评审教师专业技术职务。加大紧缺专业特聘兼职教师的资助，鼓励理论知识丰富、专业技能精湛的专家和技术人才到职校任教。四要逐步实行国家层面中职专业教师资格考试和持证上岗制度，参照医生、律师、注册会计师等考试办法，开展中职专业教师资格国家考试。
(四)强化培训是基础
制定中职教师培训规划和完善政策制度，确定骨干企业作为教师实践基地，对培训项目实施跟踪管理，建立培训质量评价制度，改革培训内容和方式，以能力为本位设计教学方案，以实体化为手段完善实践教学，聘请企业经理和高级专家、高校骨干教师、行业业务负责人等进行专业培训，逐步形成学历教育、继续教育、出国深造、短期培训、基地轮训、专家培训及教师互训等有机结合的、富有职教特色的培训体系，培训基地要与企业进行有效的合作，把教师培训课堂拓展到企业生产车间，使教师深入了解掌握企业生产实际、管理过程和企业文化等，参加企业岗位实践和职业技能鉴定，切实解决教师动手实践能力薄弱的问题。骨干教师的培养和成长并非简单的两三个月集中培训就能达到的，延长专业骨干教师的培训时间，制定相关的对参训教师跟踪指导的计划和措施，建立长效的联系机制，从时间和地点等方面将培训过程延伸到“集中培训”之外，以达到更好的培训效果。此外，在重点综合性院校开展中职教师专业硕士学位教育，出台优惠政策鼓励专业教师在职攻读相关专业硕士学位，提升专业教师队伍的教学研究水平。
(五)打造“双师”是核心
培养双师型教师是专业教师队伍建设的核心任务。建立完善双师型教师资格认证制度，使双师型教师队伍建设科学化、规范化。省级教育部门要完善双师型教师认定标准，争取与人社部门联合推进认定工作，市级教育部门开展认定工作严格把关。同时，应出台相应政策提高双师型教师的待遇，如给予在聘的双师型教师一定的岗位津贴，并在职称评聘、评优评先、出国培训等方面予以优先。完善中职教师职称评审制度，把技能考核、是否双师型教师作为专业教师职评的重要条件，充分发挥职评的导向作用，以激励专业教师成为双师型教师，走专业化发展之路。提高双师型教师工资起点，扩大中职教师工资津贴在国家专项拨款中比例，使其达到国民经济行业中较高水平，缩小职业声望与收入之间的差距。此外在住房、医疗、退休制度等方面改革，从根本上改善他们的生活条件和工作环境，使专业教师真正成为受人尊敬和羡慕的职业。
(六)改革管理是动力
结合当前事业单位人事制度改革，推动中职学校全面推行校长负责制、全员聘任制和绩效工资制，扩大学校用人自主权，打破教师学校“所有制”和“身份”管理模式，实行固定岗位与流动岗位相结合、专职和兼职相结合、长期聘用和短期聘用相结合以及项目聘用、人才派遣等新型用人方式，建立吸引人才、稳定人才、合理流动的制度，充分发挥教师的主体作用，激发教师的工作热情和学习激情，不断追求自身素质提升和专业化发展，在实践中创造成功、体验快乐和实现自我价值。教师的内生动力是学校改革和发展的最大动力，只有教师内生动力的有效激发，学校才会充满办学活力和走上持续发展之路。
