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篇1：浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用
浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用
现代社会发展突飞猛进,科技发展日新月异,在信息技术日益发展的今天,多媒体技术也逐步深入各科教学之中.运用多媒体手段进行初中政治教学,能够使教学活动更加生动、逼真、活泼,能激发学生的学习兴趣,发展学生思维,给初中政治课堂注入一股“清新剂”,这如沐春风、如入佳境的感觉,会使我们从政治教学的`“低谷”中走出来,探索出一条政治教学的新路子.
篇2：教学中运用多媒体技术心得体会
一、在英语学科教学中运用多媒体的优点
1、有利于创设真实的情景
语言是交际的工具，语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践，而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定的情景，交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，有时还能够创设教材难以提到的情景，如购物、借物、问路等，能够改善教学环境，优化教学结构。
2、加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法
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这样的铺垫，很有必要，不但能吸引学生的注意力，消除学生紧张的心理，使学生尽快进入角色，增强学生的反应和应变能力，也增强了学生的自信心。同时又能充分发挥学生的想象力。通过师生之间一系列的对话，让学生尽情地想象，在此基础上，教师可将教学内容由易到难、由浅到深、由简到繁地进行艺术性处理，分层次按步骤设计不同层次的一系列问题让学生在听的过程中思考并回答。这样有利于消除其智力障碍等因素的影响，充分发挥自身的优势，便于他们把握教学内容，理解并听懂大意，从而提高听力能力。
笔者在教学过程中，一般要将其教学内容分五步骤：
第一步：听第一遍录音，提出5个问题，让学生进行Yes-No回答，目的是让学生对所听内容有大概了解。
第二步：听第二遍录音，设计5个True or False题，让学生判断、目的是让学生进一了解其内容。
第三步：听第三遍录耷，设计5个深层次的问题，让学生进行回答。目的是培养学生的连贯记忆力。只抓住信息而不善于把它们连续不断地记在大脑里是不行的。因此听者既要使大脑不断吸收、判断和储存信息，又要使听的过程不致中断，既要注意用心记，又要集中精力听。从头到尾记住所听内容，不但包括它的大概意思和主旨，而且包括顺序、层次、细节等等。这一部分的设计对提高听力有着重要的作用。
第四步：细节处置。学生所听的录音一般为英美人士所朗读，因此在训练学生听的时候，尤其要注意读音的变化现象。如句子中出现的连读、同化、弱化、重音、语调等现象给听者带来极大的困难。其实，这些现象对于以英语为母语的人来说是习以为常的了。因此应反复让学生听并让其模仿，多进行这方面的训练增强其语感，进一步提高学生的听力水平。
第五步：听写填词。这一段的任务是训练大脑抓关键词的能力。此项难度较大。就所听短文进行处理，去掉文中一些关键的词语主语、部分谓语动词或表示时间、地点的名词、否定词、从属连词等。要求学生边听边填。在听写过程中碰到长词或熟悉的但不能立即写出的词，要求只写出该词的前两三个字母，听完后立即补充完整。因为听者所听到的是一现即逝、一连串的语流，它就像天空中飞翔的小鸟让人难以捕捉，如果停下来思考，就会影响对下文的理解。
经过这种有目的、有步骤、有计划的训练，学生们普遍产生了学英语的激情和信心，也一致认为听英语有一种既紧张又活泼、既轻松又快乐的感觉。一节课下来，既觉得有收获感也有成功感。更重要的是经过师生的交流，学生与学生之间的交流，不但使学生在听的过程中消除了紧张、焦虑、恐惧的心理，增强了自信心，而且也有利于消除学生的读音障碍、语速障碍、词汇障碍、母语干扰障碍等，提高了听力能力。经过长期这样的训练，不管高考题型如何变化，学生也不会“听”而生畏了。
