【简介】感谢网友“太脆哥哥”参与投稿，以下是小编精心整理的考试作弊心理与行为特征的对策研究（共8篇），供大家阅读参考。
篇1：考试作弊心理与行为特征的对策研究
考试作弊心理与行为特征的对策研究
在学校考试和各种社会考试中时有发生的作弊行为正成为教育界日益感到头疼的.问题.本文从心理学的研究角度,从专业监考的实际出发,以有效地甄别作弊倾向和预防作弊行为为目的,研究探讨作弊考生的现场心理变化发生的表象、规律及其外部行为特征,有针对性地提出一些在实践操作中被认为行之有效的考前、考中、考后的心理干预方法和技巧措施,以达到控制考场秩序,引导考生心理,预防和减少作弊行为发生的目的.
篇2：再谈80后一代消费心理与行为特征研究
近来80后一代又成为热门话题，两会期间教育部部长周济对媒体讲，80后一代是中国最有希望的一代，他们最具个性和创新，这一观点与长期以来教育界的观点大相径庭。教育界认为这批人比起他们的父辈过着相对富足的生活，从小受到呵护，依赖成性，没有闯劲等等。所以在教育界80后一代正由于这种特性而常常受到指责。我这里不想参与这方面的讨论，只想谈谈个人对80后一代消费心理与行为的再认识。
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3.2.4 海岛中学生参加课外体育活动行为周期没有规律性（见表5、6、7）
时间是参加课外体育活动首要条件。从表5、6、7调查结果分析学生参加课外体育活动时间不够理想。海岛中学生能基本遵守规定的课外体育活动时间。相对而言参加课外体育活动男生要比女生好。学生参加课外体育活动时间的缺乏，严重影响了课外体育活动锻炼的质量。
3.2.5 海岛中学生参加课外体育活动行为自由化程度高（见表8、9）
目前，课外体育活动的管理和组织，无论是从表5中参加课外体育活动次数的间隔时间、表7中参加课外体育活动的总次数、表8中班主任参与管理课外体育活动都缺乏有序和管理力度，自由化程度较高。学生参加课外体育活动人数和次数缺乏，使课外体育活动以“放羊”形式进行。课外体育活动处于无序、无组织、无系统的管理，学生参加课外体育活动以自由活动为主流。
3.2.6 对课外体育管理体制的分析与思考
管理形式上构建以学生为主体、教学部门为辅的自我管理格局。随着学校体育教学改革的深入，体育教育的科学化、制度化、终身化。在构建课外体育活动管理形式上，应最大程度上体现海岛中学生自我管理和参与意识，尽可能满足海岛中学生个性张扬的需要，要以学生为主体，教学部门为辅的自我管理格局，充分发挥学生社团、俱乐部的功能，在班主任、辅导员、体育教师指导下，结合实际情况制定切实有效、可行的工作计划，使之成为素质教育活动的重要途径。
3.2.7影响海岛中学生参与课外体育活动的因素分析（见表10）
从表10中分析可知，海岛中学生的升学压力因子为主要影响参与课外体育活动因素，外部环境和内部因素分别占了35%以上，大于其他因子。参与课外体育活动的态度不是影响海岛中学生参与课外体育活动的主要因素，占了16%左右。
