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篇1：多媒体技术在机械制图教学中的应用
多媒体技术在机械制图教学中的应用
作者/刘静
青州市二炮工程大学士官学院教研部，山东青州262500
摘要多媒体教学手段对增强机械制图课的教学效果具有重要意义。一个好的多媒体教学手段有利于激发学员的学习兴趣；有利于培养学员的空间想象力；有利于增强学员的感性认识。用多媒体教学可以增大课堂教学的信息交流量，突出教学重点、难点，提高教学质量。
关键词多媒体机械制图教学手段
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-766104-0038-01
机械制图是机械类专业的基础课程，其研究对象是机械图样，其目的是培养学员的绘图、识图和空间想象能力。制图课中的空间分析和想象能力是指在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断，想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。该课程教学难度大，难就难在学员难以建立空间概念以及机件表达方法的正确选择上。传统的教学模式主要是通过教员板书，借助模型、挂图进行课堂教学，效率低、信息量小。在计算机技术迅速普及的今天，如何在制图教学中应用多媒体教学手段，是我们值得研究的问题。
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二、借助多媒体教学创设情境，激发学生的情感
情境教学是通过对一定事件的形象描述或模拟，设置一定的环境氛围，使学生产生身临其境的逼真感，以激发学生的情感和思维，从而达到一定教育目的的教学方法。良好的情境是唤醒学生的主体意识，产生强烈的求知欲望的“金钥匙”。因此，运用多媒体创设与教学内容相一致的教学情境，激活学生的求知欲望。如，教学《项链》一课时，用欢快的圆舞曲插入文中高潮部分，一方面可以舒缓学生的情绪，另一方面跟课文的.主题也有密切联系，为新课的导入作好准备。让学生举出细节决定成败的例子，引导学生复习旧知识，并逐渐进入课文主题，学生自然而然地进入学习情境，优美的各具风格的音乐使他们惊喜、陶醉、亢奋，直至主导他们的情感。
三、借助多媒体教学，有助于突破重点、分解难点，从而提高教学效率
传统教学模式和方法对课文中的重点、难点，有时花费时间和精力，却很难达到理想的教学效果。运用多媒体的形、色、声、动感的优势，使学生观其境、闻其声、触其景、生其情，充分调动学生的积极性、主动性，能够更好、更快、更准确地解决教学中的难点。比如，在教授《雷雨》一课时，先让学生观看电影，再组织学生分组表演，可以要求排演不同的风格，正剧或者搞笑剧或者讽刺剧等等，学生学习课文热情高涨，他们必然能琢磨好情节和人物性格，并且自己找时间排演、自己找服装、演出时才发现学生太有才了，课堂上笑声不断，一节课下来学生感觉意犹未尽，收到了事半功倍的效果。再如，《我的空中楼阁》一文，像“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中”等语言优美形象。“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，这个比喻句写得形象、新颖，古有“眉似青山，眼若秋水”之语，作者在这里把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，更是独特新颖。在细细品味语言文字之后，再出现相关画面，使学生更直观、更形象地感受到了溪水状态的变化，犹如身临其境。在教师的指导下，学生成为学习主体，他们听着音乐、读着课文、说着自己的见解，学生在身临其境的愉悦中突破了教学难点，提高了教学效率。
四、利用多媒体教学使学生思想教育更直接、形象
语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师的严肃面孔，那么多媒体技术的运用，又使这一教学得到了改善。如，《我有一个梦想》中贯穿整个课堂中的人生观、价值观教育，是通过配画诗《理想》的朗读，配画文学“奋斗”来实现梦想教育的，整个课堂没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服。这样就使思想教育更直接、形象。
总之，多媒体技术进入语文课堂，是对传统语文课堂教学模式的一种补充和发展，它能够将复杂的难以表述的现象直观地展示给学生，使抽象的内容形象化；能够化静态为动态，创设良好的教学情境，让教学深入浅出。只要我们合理利用，扬长避短，实现二者的有机整合，就一定能够全面优化语文课堂教学，促进学生语文素养的全面发展。
（作者单位 吉林省洮南市职业教育中心）
