【简介】感谢网友“改个名字吧”参与投稿，以下是小编为大家准备的激发学生的想象力（共9篇），欢迎大家前来参阅。
篇1：激发学生的想象力
如何激发学生的想象力
一、激发学生的想象力要从低年级抓起。
心理学研究表明，一个人在少儿时期，最易突发奇想，这主要是由于儿童所接触的事物少，需要了解学习的知识多的缘故。而这些突发的奇想，正是一个人想象的开始。我们知道三岁至学龄期的儿童，总喜欢向大人问许多问题。这些问题大都是些异想天开、扑朔迷离、亦真亦幻的。而这些质疑正是一个人想象的开始。我们应以此为契机，抓住机会及时引导，让他们尽早地发挥其想象，以激发他们的想象能力。
这个时期的儿童，当看到某一事物时，总会说这事物像这像那。从心理学角度来讲，他们的这一思维过程只是联想，而这简单的联想恰恰就是想象的开始。由此可以看出，此年龄阶段的孩子，只能由某人或某一事物想起其它与之相关的人或事物。我们应及时鼓励他们积极地去联想、去比喻，再慢慢引导他们去想象。
二、激发学生的想象能力要机智应时，计划有序，循序渐进。
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首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光，激发他们创作的灵感。其次引导幼儿观察发现生活中的美。如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流;妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园;看到修路工满身尘土挥汗劳动，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多曾经的往事。
在教幼儿画“新式汽车”前，可以先带他们去观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、由浅入深地感知了解汽车的构造、用途，在此感性经验基础上继续向他们出示许多奇特的新式汽车图片，孩子们便会兴奋异常，思维开阔，大胆想象，甚至按捺不住想要急切作画，就连调皮捣蛋的孩子也会全神贯注地投入到创作中去。
二、情感是想象力发展的不竭动力。
幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。
画画是人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以幼儿绘画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。
三、实践是想象力发展的归宿。
儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，绘画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。
教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励和启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中，幼儿才会画出智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。
