【简介】感谢网友“高级没知识分子”参与投稿，下面是小编为大家整理的小学语文教学渗透德育素质培养的浅见（共18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：小学语文教学渗透德育素质培养的浅见
小学语文教学渗透德育素质培养的浅见
品味重点词句，增强爱国意识。通过字、词、句辐射，讲明课文的内在思想性，使学生由技能的学习提高，直至思想的升华。如教《颐和园》这一课时，上课伊始，通过颐和园的全景图投影，配以录音机播放的柔和优美的曲子，学生们的情感被牵动了，随即揭示课题。我先指导学生边听朗读，同时重点思考作者从几方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生们的情感已完全融汇在课文所描述的情境之中。当学生们对“美丽”有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：“你喜欢颐和国吗？为什么？”并结合彩图组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园景致的向往和对我国古代劳动人民创造性才能的热爱。我借此时机，介绍了颐和园遭八国联军破坏的历史。简单介绍了北京还有一座比颐和园规模更大，景色更加瑰丽的圆明园，遭到八国联军的毁灭性破坏，这既激起学生强烈的爱国意识，又使他们沉浸在“我们的祖国多么壮丽”的遐想之中。
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三、教给学生识字的方法
让学学学会作“小老师”，在识字教学中，教师把一些简单的识字任务交给孩子们自己完成，教师可以加以纠正、补充，并且帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，例如：“团”字，我们可以用猜谜的形式，“国”字“玉”出门，“人”字进了门；“坐”为两人坐在土堆上；“朋”字一猜两个月；“胖”字都在月半中……还有很多很多，学生也能够用自己的小脑袋想出稀奇古怪的学字方法。这样学生不仅学有兴趣，而且能够掌握属于他们自己独有的一种学习方式，比起教师的讲授，他们自己的方法更会印象深刻，识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
四、小组合作
人类都有合作的需要。给小学生划分适合他们的小组成员，让他们在互相讨论中学得知识，学得生字的一些认识途径和方法，孩子们的.学习方法往往是幼稚但是有效的。在小组活动中，孩子们表现得积极而投入，就好象谁先学会了没有学过的生字知识，就能先得到一块巧克力一样，他们总是很有热情，从而促进了儿童心理的健康发展，他们在互相交流中彼此进步，不仅有助于良好性格的形成，而且培养了交际能力。
五、与生活相互联系
生活是一个大课堂，小学生可以通过看电视、课外书籍来学习许多书本上还没涉及到的知识，这对孩子们的学习需求是非常有帮助的，也是教师应该多倡导的。教师要多鼓励学生观察生活，在生活中学习汉字。如在买东西时多注意商品的标签，在步行或者逛商店时多看看路边的广告牌或者店名，在家多看一些有益的少儿节目，这些都是小学生乐意去做的，那么我们为什么不让儿童在娱乐中学习生字，在娱乐中成长呢！
六、和其他学科相联系
开发学生的思维能力，各学科是相辅相成的。在课文教学中，教师可以适当的补充科学小知识，和生活密切相关的生活常识，让学生感觉学习知识是为了运用，还可以穿插与课文相关的道德小故事，对孩子们进行思想道德教育，让孩子在故事中认识汉字，并能锻炼他们对词语和句子的理解。
