【简介】感谢网友“玉碎”参与投稿，下面是小编整理的望岳教学实录（共20篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：望岳教学实录
师：今天我们一起学习苏轼的《记承天寺夜游》。这是一篇即兴小品。但是专家说它是神品。我们慢慢学习。先看背景材料。
生(读)：苏轼，北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士。四川眉山人。
师：这点大家都知道的很清楚。看第二个材料，元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被流放到湖北黄州。因为反对朝廷的新法，人家就从他的诗歌里找讽刺朝廷的内容，于是获得入狱，差点被杀头。在黄州他也做官，但这个官不能随意外出，不能审批公文。再看，慢慢的读起来。在黄州他写了四篇绝世妙文：《赤壁怀古》《赤壁赋》《记承天寺夜游》。继续读课文。这节课我们做四项活动：自读自讲，朗读体味，背读积累，名句赏析。
师：为了让你们很好的自读自讲，老师给你们一点辅助：户，窗户;遂，于是就;盖，句首的语气词，原来是;但，只。交横，横斜交错。相与，一起。(注解)
同学们每个人都给自己读给自讲，我观察你们的活动。开始吧。
师：谢谢大家，每位同学都很用心。现在谁用现代汉语讲述意思。元丰六年这句照讲。
生：(流畅的翻译)。
师：有一个小小的问题。入户，不是照到庭院里，是月色映照到居室里来了。我们一起来读读。(ppt展示翻译)
生：读。
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教学这首古诗，我主要从以下方面考虑：
一、抓朗读，思景物。
朗读虽是一种传统的教学方式,但是把它应用于诗歌教学之中,就可以把无声的文字变成有声有色的语言,让学生入于眼、出于口、闻于耳、记于心,感悟诗歌生动的形象、深邃的意境。教学本首诗歌时，我采用多种形式读，抓住重音、节奏、感情几方面进行训练，让学生读出赞美、激昂、豪迈之情，从而引领学生走进诗所描绘的神奇世界。
二、抓字眼，挖掘诗内涵。
教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌每句都有重点字，如开头以设问开篇，用“如何”发问，提挈全篇，在此我重点引导学生深入探究诗意的欲望。第二联中“钟”“割”炼得好，引导学生品析二字的妙处，感受诗人对深入眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。第三联中“荡”“决 ”体现了作者由望岳触发他登岳的愿望。抓住字眼，深入诗中景，悟诗中情，水到渠成。
三、引导想像，体会诗意境。
古诗中的'思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，我启发学生逐句逐句地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、感悟、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力。本课教学我以读明景，以讲煽情，以写悟理。
教学本课，也存在一些不足之处，例如诗歌内涵的理解，古诗的诵读指导可能不到位;在课堂中也应进行拓展阅读，为学生打开课外阅读的新视窗。我将会在以后的古诗教学中改进。
