【简介】感谢网友“OOOOOREO”参与投稿，下面是小编精心整理的运用现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁（共7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：运用现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁
运用现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生获取知识的主要阵地，知识是智力和能力的基础，学生把握知识从而形成自身的能力，并体现出来，就成了素质教育的落脚点。那么这一切将如何实现呢？在科技迅猛发展的今天，这一难题可以说已被现代教育技术手段的进入课堂迎刃而解了。电教媒体调动多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，增大信息输出量，提高学生对知识的接受能力，并有利于知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。运用现代教育技术是适应小学生以形象思维为主的特点。科学性是它的内容，丰富性是它的内涵，多样性是它的形式，创造性是它的灵魂。那么现代教育技术的引进就是一个民族生存、发展与进步的灵魂。在教学中我大胆尝试了现代教育技术手段的运用，基本环节如下：
激 趣 ――― 质 疑 ―――讨论 ―――点拨 ―――提高
（以趣激学）（以疑促学）（讨论励学）（启迪创造）（精博内化）
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实验在小学自然教学中占有相当重要的地位，它是科学探究的重要一环，有助于培养学生实践能力，帮助学生理解知识点。但是有些实验难度较大，如果只让学生看图、看文字说明或听教师讲解、看教师示范，往往会因记忆不清造成步骤错乱，甚至操作失误等。如《呼吸器官》中比较呼出和吸进的气体中氧气、二氧化碳的含量、《沸腾》一课中使用酒精灯加热试管水等实验，操作复杂，步骤繁琐，注意事项很多，如果利用多媒体课件，把实验操作方法和过程制成卡通图片、简单动画等加以形象演示，学生则很快知道了要领，这样，既增强了实验效果，避免了时间上的浪费，又能教给学生正确的观察方法，加深对科学知识的理解，有目的地培养了学生的探究能力。
四、 积极评价,形成良好的探究习惯
良好的探究习惯是指学生科学地设计实验、正确地使用器材等。在教学中我们尝试着利用各种现代教育技术手段引导、矫正学生的探究习惯，评价学生的探究活动，促进学生良好探究习惯的形成。如观看科学家成名小故事，为学生树立学习的榜样；展示学生的实验报告单，使学生形成良好的撰写实验报告的习惯；利用多媒体良好的人机交互性，适时鼓励操作正确的实验组，让学生直观地判断探究习惯的优劣，从而培养学生良好的探究习惯等。
“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。古人亦云：“ 授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”。科学知识是无穷尽的，新的知识还在迅速增长，有限的教学时间内我们教给学生的知识也是有限的。因此，教师要在教学实际中充分利用好现代教育技术，促使学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生的科学探究能力，指导学生通过科学探究的学习方法，自己去寻求所需的知识，建构自己的科学体系，最终达到叶圣陶先生所说的：“ 教是为了不教”的境界。
参考文献：
《关于网络教学模式与常规教学模式》──何克抗
《中国电化教育》──2002
《探究式教学模式与现代教育技术》──北京景山学校 郭善渡
