【简介】感谢网友“水煮草鱼”参与投稿，以下是小编整理的六年级上册数学《认识比》同步训练题（共9篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：六年级上册数学《认识比》同步训练题
一、小动笔。
1.想想填填
(1)比的前项相当于分数的，比的后项相当于除法的()。
(2)把2克盐溶于20克水中，盐与盐水的'最简整数比是()：()，比值是()，这个比值表示()。
(3)一项工程，甲队单独施工12天完成，乙队单独施工20天完成。甲、乙两队的工作时间比是()，工作效率比是()。
(4)被减数和减数的比是3：1，减数是6，被减数是()。
2.解决问题
(1)a与b的比是5：7，a是30，b是多少?
(2)六年级有学生170人，男生与女生的人数比是9：8。男、女生各有多少人?
(3)某乡计划挖一条4800米长的水渠，将任务按2：3：5分给甲、乙、丙三个村，每个村各挖多少米?
二、智慧小挑战。
(1)一个长方形的周长是18米，长和宽的比是5：4，这个长方形的面积比是多少平方米?
(2)一个三角形的三内角的度数比是5：3：2，这个三角形的三个内角的度数分别是多少?这是一个什么三角形?
(3)希望小学为了实施电教化教学，共买回电视机与VCD机73台，电视机与VCD机台数比是5：4，用买回一些VCD机后，电视机与VCD机地比是8：7，又买回VCD机多少台?
篇2：四年级上册数学同步训练题
四年级上册数学同步训练题
1.填一填。(填上合适的面积单位)
三乡文化广场的面积大约是5()。
三乡镇的面积大约是96()。
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填空。(每空2分，共16分)
1.常用的统计图有、()、()。
2.如果想清楚地看出各种数量的多少，选()统计图;如果想看数量增减变化的'情况，选()统计图;如果要反映各部分量与总数之间的关系，选()统计图。
3.明明在期末考试中，语文94分，数学98分，外语84分，三科平均分是()。
4.六(一)班男生有24人，平均身高是156厘米，女生16人，平均身高是152厘米，全班同学的平均身高是()厘米。
篇9：六年级数学上册《认识比》评课稿
汪小波老师的《认识比》一课，紧扣“比的意义”这一具有核心作用的知识主线，在“自学·交流·应用”课堂模式的框架下，调动一节积极因素，取得了较好的教学效果。下面就围绕自学环节的教学，谈谈自己的体会。
教材例1所呈现的比是同类量倍数关系的另一种表示形式，它与学生已有的除法、分数、倍数等旧知有着密切的联系，顺着教材所搭建的情境平台，学生可以比较容易地实现旧知到新知的`迁移。因此可以放手让学生自我建构，将新知纳入原有的认知结构中。但是由于学生的自学能力参差不齐，对重点的把握能力有差异，一味放手可能会使部分学生不知所措，使自学书本成为漫无目的的浏览。因此问题引领显得尤为重要。在自学提纲的引领下，学生对新知产生了浓厚的学习兴趣，激发了学生自我挑战学习能力的欲望，使接下来的学习如同上足了马力的引擎，学习内驱得到了充分的调动。值得一提的是，汪老师除列出了与知识本身相关的问题外，还设计了一个开放性问题：“通过自学你还有哪些疑问？”折射出关注学习反思、关注学生差异的教学立场，使学生在相同的学习时间内有不同的收获，使教学因疑而生。但是这样的问题设计在实际教学中很可能遭遇冷场——学生无疑可问怎么办？教学就是通过由老师向学生提出本应该由学生自己来提出的问题而进行的活动。无疑可问并不是学生没有困难、学习没有难点。一个好的问题能使重点更突出、难点有了突破口。该课教学中如果能几个学生的学习难点作为备疑项，如两数之间的相差关系可以用比表示吗？根据你的理解你能试着用比来表示生活中两个量之间的关系吗？体育比赛中的比分与数学中的比意思相同吗？……引发学生进一步思考比的实质，那么自学就不仅仅停留在提前介入教学内容、预览文本的层面上，而是拉动学生学习内驱的强大引擎，成为学生自主学习、深入探究的动力和源泉。
