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篇1:高中语文教学中的一些见解
高中语文教学中的一些见解
作者/王成山
摘 要:在教学语文的课堂中,教学的效率如生命。身为高中语文教师,就应该抓住教学内部规律,去研究能够提高课堂教学的有效方法,这样才能够提高语文课堂效率。
关键词:高中;语文;高效
一、制订明确科学的教学目标
引领教师工作的重要标杆是教学目标,各堂课的出发点和落脚点也是教学目标。教学评价的参考依据是教学目标,教学效率的直接依据也是教学目标。能让师生双方受益的教学目标必须是正确和科学的。遵循教学大纲的“本本主义”是传统教学目标的特点,它们教学目标抽象,教学任务假、大、空,只注重指标的完成,学生的感受度不注重,目标的有效性也不关注。衡量教学有效性的前提和基础是教学目标是否真正有效,学生是否真正在语文课堂上受益。所以新课标中明确指出:教学理念发展方向是科学化、人
性化。
二、转变学生的学习方式
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“道非文不著,文非道不生”,首先我让学生明确“文以载道”之理,使其认识到语文教材许多典范之作都蕴含深刻的道理,如成语、寓言故事、一些哲理性文章等,它对于学生提高自身文化素养与道德素养有着举足轻重的作用。其次,我通过多种形式培养其兴趣,在教学中我曾尝试过以下方法:开展朗诵会、展示习作、背诵比赛、做主持人、自编自演、观看影视作品、组织课外活动等,通过这些活动,给他们受熏陶感染创设环境和气氛。学生只有对语文产生了兴趣,才能谈得上对其进行德育渗透。否则,德育教育就成了无源之水,无本之木。
2挖掘培养健全人格的价值因素是关键
中学语文教材中的选文都蕴藏着中华民族的传统美德,蕴含着志士仁人的高尚情操,体现了人们的真挚情愫,挖掘教材中这些有价值的因素,可以培养学生健全的人格。健全人格的其中之一因素是具有健康的心理素质。如《陈情表》一文体现了李密对祖母的一片孝情。“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩”,在此精神的引导下,李密对“躬亲抚养”自己的祖母也给予了报恩。(教学论文 )可是,在物质生活水平逐步提高的今天,许多学生却不懂得珍惜今天的美好生活,更不懂得去感恩,他们嘴上信誓旦旦要报答父母,可最终是言行不一,甚至是一味的.索取,从没想到要以何种形式回报自己的父母,所以教学这篇课文主要是激发学生爱自己亲人的情感,让他们体会到人间自有真情在。那些不懂得珍惜亲情,背叛践踏亲情的行为都是可耻的。
优秀的文章是集作者的思想品质和思维品质于一体的,正所谓“言为心声”。比如《赤壁赋》一文,通过主客问答的方式,体现了作者虽身处逆境,却能豁达面对人生的情怀。“逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?”试想,如果作者当时万念俱灰,悲叹人生,或许今天我们就不会看到关于描写赤壁的三篇佳作。即使看到,可能也不如这三篇诗赋影响巨大。本文是一篇优美条理清晰的散文,教读此文,除积累名句,感受作者文笔的精妙外,重要的是理解本文阐释给我们的哲理:身处逆境要不气馁,困难并不可怕,它只是暂时的,阳光总在风雨后。苏轼身处逆境志犹坚,类似的例子还有很多,正如司马迁在《报任安书》中写的那样:“盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇,大氐贤圣发愤之所为作也。”古人遭遇如此大难,尚且志存高远,我们有什么理由遇到挫折时退缩或采取极端的方式呢?以此对学生进行战胜挫折的教育。
3挖掘教材中的德育价值,引导学生树立正确的人生观、道德观是目标
在语文教学中要重视读解课文,循文求意,因意悟文。充分挖掘课文中的德育价值,可以按感知课文、理解阅读、鉴赏评价三个环节进行。各环节的教学都体现着智育、德育、美育和谐统一。通过分析鉴赏课文,挖掘文章中的理想情操教育的内容,对其进行道德品质教育。如《项链》一文,写了玛蒂而得为了一条项链付出十年艰辛的故事,学完本文我组织学生讨论:对玛蒂而得这个人物怎么看待?在讨论中学生一致认为,虚荣要不得,它是一个陷阱,一个人应具备诚实的品德。诚实是做人之本。我趁机补充:孔子说:“内不欺己,外不欺人。”李嘉诚说:“你必须以诚待人,别人才会以诚回报。”高尔基说:“诚实是人生永远最美好的品格。”莎士比亚说:“老老实实最能打动人心。”康德说:“诚实比一切智谋更好,而且它是智谋的基本条件。”相关的故事如:“狼来了”“樵夫认斧子”“华盛顿砍樱桃树的故事”等,正如孟子所说的:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”对学生进行了品德教育。
又如《杜十娘怒沉百宝箱》中写了杜十娘为了纯真的爱情,面对背信弃义毫无主见的李甲和淫恶卑鄙不道德的孙富时,她以死抗争。虽然她这种做法不可取,可是她没有违背做人的原则。我又趁机补充:从李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”中可领悟到峥嵘挺立的人格最严;从陶渊明的“不为五斗米折腰”中可领悟到不同流合污的气节;从屈原的“长太息以掩泣兮,哀民生之多艰”中可领悟到心系天下苍生的伟大胸襟。在此基础上,教师可结合“八荣八耻”的社会主义荣辱观,对学生进行德育渗透,长期耳濡目染,学生就会逐渐地把它融入到自己的日常行为当中,慢慢地也就形成了正确的人生观、荣辱观和道德观。
总之,语文是一门集工具性与人文性于一体的学科,有着丰富的教育因素。教师在教学中只有充分挖掘发挥教材的思想价值,才能对学生进行很好的德育教育。寓道于文,使学生从作品深刻的意蕴中受到熏陶感染,才能使教育达到“润物细无声”之功效。