【简介】感谢网友“hybhhotelcom”参与投稿,下面是小编给大家整理的《雨》导学案 (九年级上册)(共10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
篇1:《雨》导学案 (九年级上册)
《雨》导学案 (人教版九年级上册)
主备: 陈莉 修订:黄建华 刘志学 审核:
课型:赏读课
【学习目标】
1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。
2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情
3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
【学法指导】
《雨说》以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗,大家应该多读,使朗诵声情并茂,体会诗歌的魅力,感受春雨的美好。
【学习过程】
一、预习导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )( )
2.解释下列词语: 寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼
3.了解作者郑愁予以及写作背景。
4.朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。
5.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二) 听读课文,整体感知课文内容。
教师有感情地朗读课文,学生自由朗读、美读并思考:雨说的话主要表达了什么意思。
(三)合作探究,品味鉴赏。
1、初读课文,质疑问难。提出自己的疑问。
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4.C(“迷失了方向”,说法欠妥;“绝望”错误)
5.B(这首诗在修辞手法的运用上有比喻:“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”;有拟人:“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”;有顶针:“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”;有反复:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,没有借代)
6.C
7.A(不能说是“我”听了牧羊女的诉说而引发了自己的梦)
8.B
9.B
10.D
11.B