【简介】感谢网友“是你”参与投稿，下面小编为大家整理了多层次、多维度的道德教育新模式（共6篇），欢迎阅读与借鉴!
篇1：多层次、多维度的道德教育新模式
多层次、多维度的道德教育新模式
道德教育的新模式,就其内容来看,既应当是多层次的,又应当是多维度的.多层次的道德教育,除了要求针对现实的道德状况来安排不同层次的道德教育内容之外,还要求根据个体的`道德心理发展的规律、市场经济和社会发展的客观需要来划分道德教育内容的不同层次.多维度的道德教育,主要是指道德教育要着重抓好道德价值导向、道德规范学习、道德人格模塑和道德能力培养等四方面工作.
周德民(长沙民政职业技术学院,湖南,长沙,410014)
篇2：多方面、多层次、多方式地进行道德教育
多方面、多层次、多方式地进行道德教育
（一）多方面加强道德教育
道德建设重在教育，要充分发挥道德这一社会意识形态对社会经济发展的能动作用，必须从多方面加强道 德教育，着重从正面灌输，而不能听其自流，主要应从以下几方面系统地进行道德教育：
（1）加强社会主义爱国主义教育
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再看他的分析，没有一句平铺直述。即使是写他本人心理活动，你也看不出他的观点。那些貌似“观点”的语句，就像谜面一样，把你带进了更深的谜题里。
我又想起我看过的一本推理小说《深夜的文学课》，讲的就是文学是一场游戏的论题，讲的作家利用文学作品带领读者进入解谜游戏。
这就是为什么，每当我放下了莫拉维亚的`一本小说，去做别的事以后，当我静下来，我又会忍不住去看他的那本小说。
通俗地讲，这就是小说的伏笔做到了位吧。可又不完全是这样。因为我有体会，有些小说是通过虐心，让你忍不住看下去，因为太虐心，你总想看到美好的结局，所以你一直看。可是这样的小说，往往看的时候惊心动魄，却没有任何可回味之处。就像有的爱情，进行的时候惊心动魄，回忆起来除了虐还是虐，不会有收获，甚至不会感到舒心。这样的作品，是有人买，有人看，可它不管读者读过以后有没有回味，一味追求情节伏笔，就不是好的作品，也不会传世。
莫拉维亚的作品，有一种神秘感。我很好奇作者的这种笔法是如何练成的。不要平铺直述，不要就事论事，不要表露自己观点。通过事情的发展，人物的语言描写，自己的心理描写，来推动作者要表达的人物的思想变化。人物的思想变化，不是像韩语那样，动词加个后缀，这种简单的处理。不是我说我变了，我就变了。
读小说需要研究。初读小说的人，读了大量的小说，可能都还停留在表面，比如故事，比如情感，比如摘抄的好句子。当读的比较多了，会不自觉地开始思考比较，研究。
人生的多维度，不是你一条路走到底。不是你从哪里出发，到哪里结束，不是像韩语的惯用型那样简单。
你站在一点，你的思考就可以在你所在的平面发出射线。你甚至可以钻入别人的体内。只要你听到了他在说的话，只要你看到了他。你甚至可以钻入物体的内部，你可以是柜子，可以是灯，可以是墙。这样你感受到的世界才是多维度的。
