【简介】感谢网友“小干脆面”参与投稿，下面小编为大家带来规范化教学对临床护理教学的影响（共14篇），希望大家喜欢!
篇1：规范化教学对临床护理教学的影响
规范化教学对临床护理教学的影响
目的 探讨规范化教学对临床护理教学的`影响.方法 将护生分为2组,在不改变其他教学内容的前提下,对实验组护生实施规范化教学.结果 规范化教学的效果显著好于传统教学方式,学生考核情况及反馈意见均有提高.结论 规范化教学课提高临床护理教学的质量.
篇2：临床护理实习教学工作计划
临床护理实习教学工作计划
临床实习是教学过程中的一个重要组成部分，是理论联系实际，提高教学质量的重要环节，其主要目的是：是学生在实践中得到基本技能，基本操作的训练，巩固所学理论知识，进一步熟练掌握护理操作技能，培养学生发现问题，解决问题的能力，培养良好医德医风，树立全心全意为人民服务的思想观点，成为素质全面的合格护理人才。根据护理部的毕业实习计划，结合我科护理工作的实际情况，特制定毕业实习带教计划如下：
一、目标
1、护理技术操作培训达100%
2、小讲课每批学生授课一次，培训率达100%
3、教学查房每批学生一次，培训率达100%
4、科室每月每次教学质量检查二次，均达90分以上，达标率100%
5、学生出科理论考试达80分以上，达标率达100%，操作考试达90分以上，达标率100%
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3.小班化教学使问题“变”主动
以化学学生实验为例。在实验开始前，教师将按学生自愿分成若干小组（保证小组中学生的水平差异平衡），推荐一名组长，由组长分配每个人的实验任务：包括提前预习、方案的商讨与决定、装置的安装及操作、试验后的整理以及实验现象的记录。最后完成教师所给的讨论题并结合自己的实验现象提出自己疑问。由于化学实验中药品剂量，实验温度，反应时间等的影响，总会出现与标准试验不同的情况，这样，每个小组所遇到的问题可能就不同。教师在整个过程中需要在各个小组之间走动，以便及时地解决学生所遇到的突发问题。实验完成之后，教师应组织学生将实验结果和实验中所遇到的问题汇总，先请各小组之间进行交流，互相解决问题，遇到大家都有疑问的地方再由教师进行讲解。这样的课堂不仅能够使学生有更多的动手实验的机会，解决了以往看实验、背实验、画实验的老传统给学生思想上带来的禁锢，将学生的问题顺利的“逼”出来，将问问题的主动性从教师的手中转向学生，而且学生在互相解决问题的过程中既帮助了别人又充实了自己，这样的成就可以使学生在学习的过程中更自信[2]。根据班杜拉的观点，自我效能感高的学生相信自己能够学懂，对自己的学习能够进行调节，他们更可能努力尝试并获得成功。
四、小班化教学的现实困难
小班化教学对于化学学科教学的优势如上所述，但就此所带来的教育经费问题。因为班级规模的减小就意味着更多的资金投入。我国普通高中教育的现实情况是教育资源的严重缺乏，尤其是优质普通高中资源远远不能满足社会的需求。而普通高中教育经费的投入政府在其中起了主导作用。但据数据统计显示，政府在普通高中教育方面的资金投入比例还是很低的。小班化教学的目的在于能够让每一个学生都得到全面自主的发展，班级规模的缩小势必导致课室、桌椅、教学设施等一系列教学硬件设施的增加。而在化学学科教学方面就多存在一些问题，化学实验室，仪器设备，药品配置等也要由于实际参与实验同学人数的增多而增加，这样更为学校的教育资金施加压力。在软件方面，小班化教学就意味着学校需要聘请更多的教师进行教学，又由于小班化教学的特殊性，要求所聘教师必须能够胜任这种班级所需要的教育模式，学校就要对教师进行进一步的培训，这中间所需要消耗的费用也是不可小觑的。
化学小班化教学对于学生课堂参与度的提升、行为的改善、任务投入水平的提高是从学生行为角度研究小班化教学得到的重要结论。当然，在小班化教学过程中，教师的角色无法被取代，但教师要积极地改变自己的教学方式，应该以新课标，学生的认知心理以及学生学习和性格的实际情况对教学进行认真的思考，使教师自身不断地发展，要从以前的领导者、知识传授的工程师转变为学生学习的组织者、辅助者和合作人。从化学学科教学角度出发，教师应该认真积极的以每一位学生发展为目标设计每一堂课。
参考文献：
[1]George W.Bohrnstedt&Brian M.Stecher.ClassSize Reduction in California:Early Evaluation Findings,1996-1998[R].CSR Research Consortium,1999:91-101.
[2]雷雳。发展心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009:224.
