【简介】感谢网友“一枪送你归西”参与投稿，下面小编为大家整理了七年级语文普及课实验模式初探(网友来稿)（共5篇），欢迎阅读与借鉴!
篇1：七年级语文普及课实验模式初探(网友来稿)
七年级语文普及课实验模式初探(网友来稿)
贵州都匀墨冲中学语文组
前言
创新是社会发展的原动力，超前意识是创新的前提，墨守成规是落后的表现。随着社会经济的发展，人们观念的更新和教育体制的改革，教学模式也必然改变。
新课程改革和课堂教学改革的总要求已经明确了课改的方向，我校教育改革的基本宗旨是“以生为本，改革创新，科研兴教，提速升位，组合教学，资源共享，优化师资，提高质量。”
本着这个宗旨，我们在七年级语文实验教学中，大胆创建了这个“同一课题，多班实验”的教学模式。
基本框架
一、 备课程序
分工――初步研讨――初步整合――深入研讨――再次整合――
具体阐释 将七年级语文课程按照科任教师工作量分配到七年级各位语文教师。集体确定教材类型及.教案框架后，每个教师根据集体备课研讨的意见，对自己分担的课程进行初步的教学设计与整合，提交集体备课例会上讨论，听取修改或补充意见，再由各教师对自己所任课程再进行第二次整合，设计出.教案，经集体备课例会研讨通过。
二、课程整合要求
备教材：熟悉教材，查阅资料，按照集体研讨的框架对教材进行整合，注意每篇课文的知识重点，又要考虑课文之间知识的连贯关系，精心设计.教案。有条件的做出.课件。
…… 此处隐藏5630字 ……
亮点一：注重教给学生学习方法，提高了教学效率。
晁老师在讲这一课时为了激发学生的学习兴趣，先从介绍孔子的生平，然后简单的介绍孔子的著作《论语》，为学生听后产生想学习论语的兴趣和欲望。在这种情形下，教师利用讲故事带领学生一起探究第一则。在教师的引导下学生对第一则的内容有所了解，完成了第一则的教学任务：“不患人知不己知，患不知人也”。接着晁老师用同样的方法，学习了第四则：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。并且，通过第一则和第四则的学习，让学生回忆总结学习这两则的方法，并进行了学法指导。如“读——释——拓”等。接下来教师让学生以组为单位，根据学生已有的学习经验，选择自己喜欢的一则自主学习，然后分组汇报。这样不仅提高了学习效率，而且还使学生掌握了学习古文的方法，是孩子终生受用的。大大提高了教学效果，并且是每个孩子都有尝试探究的`机会，饱尝和经历了自主学习过程带来的乐趣，增强了学习新知识的自信心。
亮点二：体现了教师角色的转变。
在本节课的教学中晁老师不再是教学活动的中心主宰，而是自觉地转移了角色，使自己成为善于激发学生兴趣以至灵感的导演，成为与学生平等交流的朋友，并积极启发，引导学生成为学习的主人，充分鼓励学生闪现出创新意识和探究精神。同时，在教学过程中教师通过师生双方积极、主动的参与，沟通，交流，营造出崭新的师生互动局面。教法上可以说是能弃旧图新，改弦易张，为学生文言文学习打下坚实的基础，这一点做得很好。
亮点三：扭转了文言诗文教学囿于一隅、自成一家的局面，将自学能力推上新的台阶。
注重促进学生在文言诗文学习中具备更高思维层次上的融会贯通能力，将自学能力推上新的台阶。
下面针对本节课的教学内容提点建议：
教师不要在讲完基础知识后，再分析作品内容，当然这样做内容理解起来轻而易举，不过，在分析内容的同时又会再次强调字、词、句，这种重复性的工作与向课堂四十分钟要效率是矛盾的。
