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篇1：巧用多媒体,让学生巧学语文
巧用多媒体,让学生巧学语文
摘要：
多媒体教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度的调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入新的活力。一、巧用多媒体，增强兴趣。二、巧用多媒体，让学生巧学课文。三、巧用多媒体，让学生巧写作业。四、巧用多媒体，学生的自学能力得到了提高。
关键词：巧用多媒体 巧学课文 巧写作业 提高自学能力
多媒体教学以它丰富的多媒体形式――声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度的调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给语文教学注入了新的活力。
一、巧用多媒体，增强学生兴趣。
小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。因此，适时运用电教多媒体，不仅能创造良好的语文课堂情境，而且还激发学生浓厚的学习兴趣，使学生由被动学习转为主动学习。
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如教学“求一个数的几倍是多少的应用题”时，我用多媒体制成了一幅生动形象的线段图：，通过第一条
线段的重复出现、移动三次后，连接成第二条线段，使学生清楚地认识到第二条线段的长度是第一条线段的三倍，从而进一步认识到此类应用题的基本结构，并学会了通过画线段图帮助理解应用题的方法，可谓“一举三得”。同时学生的逻辑思维能力也得到了提高。
三、创设情境，培养学生的发散思维能力
创设问题情境，培养学生收集处理信息的能力。
现代社会的人才需要收集处理信息的能力，而对小学生收集处理信息能力的培养可以利用多媒休创设情境开始
篇7：巧用多媒体课程资源让物理教学更精彩
巧用多媒体课程资源让物理教学更精彩
对刚接触物理的学生来说,直接经验、学校实验室的条件都是有限的,教与学的距离和矛盾,传统教学模式与新的`教育理念之间的悖逆是不容忽视的存在.实践证明,多媒体课程资源作为一种特殊的知识载体以其固有的特点,在课堂教学中发挥着重要的作用.充分开发和利用多媒体课程资源,能化解上述矛盾,使物理教学更精彩.
