【简介】感谢网友“沉鄞至今”参与投稿，下面是小编帮大家整理的反思笔记：把孩子放进大自然中去（共5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：反思笔记：把孩子放进大自然中去
反思笔记：把孩子放进大自然中去
吃过午饭，隔三岔五地领着孩子们，手牵着手走出校园散步时，那耳边回荡的是孩子天真、愉快、铜铃般的笑声，那眼前呈现的是孩子嬉笑、活泼、纯真的笑脸，此时此刻，在我心底猛然跃起的感觉是：放进大自然中的孩子是小鸟，会飞起来，是这样的可爱，特别惹人喜爱。叽叽喳喳地围在你身边：“老师，外面真好看！”“老师，那边有红的花，绿的'草。”“老师，那为什么花有红的黄的？草是绿的呢？”“老师，你说花为什么会开花啊？”“老师，为什么那边的小狗走路用四只脚啊？我走路两只脚呢？”“老师，我看到飞机啦，飞的好高啊！”“老师你看，这是种的什么菜啊，好吃吗？”“老师，你说这棵树上的桃花死了就有桃子了吧？”“老师，小池塘有小蝌蚪，你看……！”“河里的鱼要睡觉吗？要吃饭吗？”……大自然中的孩子一下子都变成了小问号，一个个小问号缠着你，一双双寻求答案的眼睛塞满了你的眼睛，突然间你会觉得和孩子在一起特别自在，特别的幸福――孩子们，你们真了不起！没想到外面五彩缤纷的世界会让孩子这样的着迷，他们的探索欲望会如此的强烈。
…… 此处隐藏1377字 ……
每个幼儿都希望被老师喜欢、被老师关注，只是他们的表达方式不同，辰辰小朋友就是用哭来引起老师的注意。
今天上午在活动室里，我正和小朋友在玩手指游戏，忽然听见辰辰小朋友大哭起来，刚才还高高兴兴的和小朋友在玩，可是一转眼怎么就哭起来了呢？最近几天他经常这样子，问他，他又不说，起初以为他年龄小，不会表达自己的想法和困难，或是哪儿不舒服，为此我们还特意和妈妈沟通过，他妈妈说孩子没有不舒服，也没说在幼儿园遇到什么事情。我决定要弄个明白，于是我赶紧走过去问他：“辰辰你怎么啦，是不是哪儿不舒服。”只见他摇摇头，我又问：“是不是哪个小朋友欺负你啦？”他还是摇摇头。不论我问什么，他只是一个劲的摇头。眼看着问不出什么来的，于是我灵机一动，不如换个话题和他聊聊，我尝试摸摸他的头，擦拭着他的小脸说：“好啦，我们一起来玩个游戏好不好。”这下他不哭了，高兴地和我做起了游戏。
看她不哭了，我慢慢切入正题，问到：“辰辰，你能不能告诉老师，刚才为什么哭，”只见她悄悄地趴到我耳朵上说：“老师，你不喜欢我了，”我奇怪地问她：“为什么说老师不喜欢你了，老师非常喜欢你，如果你以后不哭，有事告诉老师，老师会更喜欢你，”听了我的话，只见她撅起小嘴说：“不对，老师只和别的小朋友说话，摸他们的'头，我想只要我一哭，老师就会来和我玩，摸我的头了。”原来是这样，我又问她：“那你为什么不告诉老师而是哭呢？”她说：“其他小朋友一哭，你就抱他，那么我一哭，你也会抱我。”
像辰辰这类幼儿属于情感方面遇到了挫折，当幼儿感到被忽视的时候，他会显得焦虑、不安，用哭的方式来引起他人的注意，辰辰的语言表达能力不错，在与他沟通过程中，我尝试和他交流，告诉他老师们是非常爱他的，如果想要大家注意你，可以用语言来表达，如：“你们怎么不理我啦？，我想让他把想说的话说出来，而不是用哭的方式。当然在今后我也会更加关注这个可爱的小宝贝。
篇5：教育笔记：把爱给所有的孩子
“宝宝”这个名字在我们中班年级组的老师圈中大家一点不陌生，“调皮”、“捣蛋”、“爱打人”等等词语似乎都集中用在了他身上，一提到他的名字，我的眉头就直打结，真不知道该拿他怎么办好，这样的“领军人物”着实让我的班级管理工作难上加难。这种现象一直持续了一年时间，父母着急，老师头疼。。。。。。
可是最近发生了一件事，却让我在他的身上找到了“闪光点”，看到了突破的希望，这得从这次组织去唐闸公园说起，孩子们在午餐时，我发现娃哈哈的空瓶可以用来丰富区域，于是我让小朋友喝完后将空瓶送到指定的纸箱中收集，而真正送过来的只有少数几人，多数的孩子仍将空瓶乱扔，我不得不反复叮嘱，然后自己去捡，心想：“这帮小家伙真是小公子、小公主，个个都不愿意做事，得教育呀！”捡着捡着，突然两个空瓶伸到我的面前：“老师，瓶子！”我抬头一看，居然是宝宝，这个时间不该是他施展“十八般武艺”的时候吗？压下疑虑，我很公式化地说了一句：“谢谢宝宝呀，你真乖！还会帮老师捡瓶子了哇。”转身又打算去捡其它的空瓶，转身的时候，我似乎看到宝宝的眼睛忽然亮了一下，他愣了一会儿后就听他说：“老师，那儿还有空瓶呢！”说完就风一样的跑开来，一会儿这，一会儿那，不一会儿就将瓶子捡了个光，尽管脸上已经渗出了不少汗珠，可是他满脸笑容，很是开心，连好吃的零食也挡不住他的脚步，对那些还没喝完的小朋友，他就站在一边催促：“快喝呀，老师要瓶子呢，我帮你吧。。。。。。”他耐心地在旁等着，直到拿到空瓶，拿到空瓶的他好像得到了重要的宝贝，连忙跑过来送给我，我的一句“谢谢”又成了他新的动力。。。。。。
原来我一直以来是如此忽视他，那么轻易地就将他“打入了冷宫”，其实他是那么渴望我们的表扬与认可，经历了这件事，我开始有意无意地关注他、表扬他，而他亦似乎变得更加勤劳了，推桌子、摆椅子，老师忙的时候，甚至还拿出扫帚扫地;看图书的时候常常帮我监管谁又把书弄坏了，及时拿过来让我修补。。。。。。而这一切仅仅是起于我的一句“谢谢”，我开始反思自己的工作，反思自己对那些“捣蛋鬼”的态度，他们并不是那么“无可救药”，而是我们无意中将他们推到了那个“角落”，而我现在要做的是再将他们从“那个角落”拉出来，和其他小朋友一样在我们的关注下、鼓励下、赞美下更好地成长！
