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篇1：情理恒并重转化边缘学生的论文
情理恒并重转化边缘学生的论文
[摘要]“边缘”学生的心理特征，是一般学生正常心理特征的扭曲，在认识上出现偏差，行为上越出正轨。针对此，本人认为为了转化他们应该待之以情，与之形成的融洽关系；晓之以理，引导其明白自尊；持之以恒，在反复中前进。这样就会帮助他们校正航向，向正确的人生目标进发。
[关键词]“边缘”学生情感讲理自尊恒心
所谓“边缘”学生是指厌恶学习，品德修养差，常有打骂、小偷小摸、搞恶作剧等越轨行为且又不易教化的学生。之所以称之为“边缘”是因为这类学生再稍有失足，就会走上罪恶的深渊，故对他们应该及时给予教育，否则一经走上社会，后果是非常危险的。
“边缘”学生的心理特征，是一般学生正常心理特征的扭曲，在认识上出现偏差，行为上越出正轨。一般地，“边缘”学生的心理有以下特点：
一、认识糊涂，精神空虚
“边缘”学生的思想政治观点十分糊涂，道德观也非常混乱，是非、美丑、荣辱等颠倒错乱，缺乏明辨是非的能力，难以抵制腐朽思想的侵蚀。他们的精神境界如荒凉的旷野，很难发现会有希望的火花。
二、关系僵化，感情冷淡
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3．1 在转化指导思想上，必须注重“共生同存”理念
大学生社团与大学生创业教育有着十分密切的关系，大学生社团是实施大学生素质拓展重要载体和主要阵地，通过对部分高校大学生社团实践情况考察可以发现，相当一部分社团和创业店铺有相识的背景，甚至有重叠的管理人员，凡是社团活动比较活跃的高校，大学生素质的整体状况也比较好，大学生创业成就就比较突出，这不得不引起重视。
3．2 在运营模式选择上，必须注重“共生进化”理念
在上述探时的三种共生模式中，对称性互惠共生是系统演进的最优模式，在这种模式中，共生单元之间在物质、能量和信息的流通和交换过程中产生的作用是相容的，其共生界面最大而且接触介质最好。从而使得共生面上的交流阻力最小，结果产生的共生能量最大，效果最好，从而推动双方的共同进步。因此，从拓展大学生素质的大背景着眼，对大学生社团的性质、特点、机制加以分析，应该倡导“捆携式发展”，避免“单体发展论”，加强对大学生社团在“学生社团”向“创业店铺”转化中的作用和地位认识。
3．3 在运营方式选择上，必须注重“界面畅通”理念
共生理念认为，畅通的共生界面为共生单元之间的物质、能量和信息的流通和交换提供了畅通的渠道，结果导致共生过程中新能量源不断产生，促进共生系统共同进化。大学生创业教育是一项系统工程，社团活动其实是这一系统工程的一个组成部分，是落实素质拓展具体目标的重要渠道和方式，无论是从整体大学生素质拓展计划看，还是从具体的社团活动看，从双方运行的动力机制和促进因素相关，主要体现在观念拉力、教育推力、内驱动力，评价促力等方面是一致的，研究表明，社团干部素质拓展与创业门店的经营关联度极强，社团干部的角色定位与素质拓展、民主观念和法制意识、务实精神和效率意识、创新精神和竞争意识等，都将为学生创业准备条件。
4 结语
共生理念作为一种被大家广泛认同的理论，很快被吸引到管理学中，高校“学生社团”向“创业店铺”转化应倡导“捆携式发展”思路，避免“单体发展论”，如果从共生理念的视角分析，本文可得出如下结论：①从理论方面；“学生社团”向“创业店铺”转化存在内在关系，可以协同经营，共同发展，②在实际操作方面：要确保在高校“学生社团”向“创业店铺”转化过程中为其所在的共生环境提供双向激励，如政策的扶持等，并正确利用转化的各种模式；③转化的能量生成方面；要注重以共生理念为统揽；在运营模式上，注重共生进化，在方式选择上，注重界面畅通，目前，我国高校学生社团是培养学生职业技能的一个重要平台，以往的研究大多注重或社团发展，或创业教育单体方面的研究，如果能运用“共生”理念，把两者结合研究，将会开拓研究高校社团或创业教育的新视角，产生好的效果。
