【简介】感谢网友“image”参与投稿，下面是小编收集整理的高校应用型软件人才培养的探索论文（共14篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：高校应用型软件人才培养的探索论文
一、培养目标的准确定位
计算机应用型软件人才的培养要面向市场、面向应用，培养的人才应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
目前，国内高校的计算机教学体系通识化，目的是为了弥补专业教育的缺陷和不足，多数的二、三线高校都在效仿国内几所知名高校的教学模式，教学内容“生涩”，偏向于科研型，培养出来的学生缺乏特色，更缺少职业化个性，加之地域、学校层次、生源等方面的差别，导致大多数二、二线高校培养的学生不受用人单位的欢迎。
笔者认为，应用型软件人才的培养目标应包括知识目标、能力目标和素质目标(见表1)。知识在培养目标中处于基础地位，而能力和素质位于其上;知识可以转化为素质和能力;能力对知识具有反作用，能够促进知识的学习。因此，高校应通过与企业的合作，了解最新的业界动态、政策、技术和用人需求等信息，通过分析这些信息制订教学计划。
应用型软件人才培养的目标定位:创建以工作室方式为主的虚拟企业，培养学生的基本技能和工程能力，以便于学生工作时能够快速融入企业团队，当条件成熟时也可自主创业。
二、科学合理设置课程
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一、专业课程设置应具有严谨的科学性、合理性
高职高专的专业类别很多，当前各专业课程系统设计有很大的随意性，这本该是好事，无可厚非，但伴生的，也有部分院校出现了不少不合理现象。无论从社会对真正应用型人才的需求趋势，还是从高职高专毕业生求职的焦虑和迫切上来说，我们的高职高专院校都不能以探索发展为借口，忽视了对高职高专学科设置的科学合理性的强力追求，而应该在各校都成立起具有权威性的课程设置研究机构，认真进行行业走访，广泛接触行业单位，同各典型行业单位的决策和人力资源部门务实性的交流，让院校和企业形成真正意义上的姻亲关系，从而制定出切实有效的课程体系，让学生真正学有所获，学有所用。
二、高职高专教材应具备规范、严谨和适用实用性
当前，高职高专的教材良莠不齐，无论从知识结构还是知识量的大小来说，真正具有适用和实用的教材为数不多。很大一部分教材，或者向本科靠拢追求知识的广而深；或者向技工教材下滑，单纯强调实用性而忽略适用性。笔者认为，高职高专教材必须保证最基本的理论知识，包括知识的来源，最基本的推理推导模式，特别是知识向深向广推理的方法，以给学生进一步深造和灵活运用知识建立起通道。教材的主要内容，应放在该学科知识的应用上，编者必须构建起实际岗位上所必须地知识点，而且要指明这部分知识用在什么地方，怎样来应用。在理论知识中，插进大量的案例，并把处理此类案例的知识直接指明。当然，各个学科的知识结构不完全相同，案例教学的适用性有待探讨，但高职高专的知识是在一线应用的，只出现知识本身，而不指明用在何处怎样用，这样的教材模式同本科教材没有什么区别。
三、高职高专教师应具备最基本的资质
从某种意义上说，高职高专教师应是一种特殊的教育工作者，应具备特殊的资质。这种资质应有两种内涵因素，即资历经历上的资格和讲课方法、技巧方面的资格。资历和经历上的资格，是高职高专教师必须具备的，这种资格除要求教师必须有本科教师应有的学科深厚的知识层和相关学科的基本知识外，还应有技工学校教师擅长的动手操作能力。最好是有一定的'实际工作资历、经历过或接触过所任学科知识应有的工作岗位，懂得该知识的实际操作技能，最其码应知道知识的应用范围和方法。当然，要让高职高专院校都用双师型教师来任教，既不可能也没必要，但必须对教师进行应用性培训：既可外出在实际工作岗位培训，也可以接回任务单。不是搞学术研究，而是真实的参与实际工作，以积累实际工作资历。讲课方法、技巧方面的资格，对高职高专院校的教师来讲，尤为重要。如前所述，高职高专院校的育人宗旨是应用型高级专业人才，既要突现高级专业，又要突现应用，这就要求教师在讲课时，必须把理论性知识讲经精讲透，而且一定要通俗易懂，让学生便于接受。除此之外，一定要给学生讲明：该知识将来应用到什么地方，怎样去用。知识的应用性，大部分教材并未指明，这就要求教师必须会处理教材，严格地说必须会处理知识，决不能让教材牵着鼻子走。据笔者所知，现在在一些高职高专院校，存在有两种亟待改进的教学现象，一种是一些学识渊博的教师，完全用本科式教学方法，课堂上对知识大量引申，全方位强调知识的逻辑性，另一种是将教材知识三言两语带过，然后，大讲一些学科内外的逸闻趣事，这两种模式都是学生掌握应用性知识的大忌。教师的职责是传道、授业、解惑，这是众所周知的，笔者认为，高职高专教师对这三大功能应赋予一种新意，也就是说在传道这项功能上，高职高专教师不光要教给学生做人的道理，还有教会这些很容易而丧失自信的专科生求职和供职的技巧和准则。在授业的功能上高职高专教师要传授学生既够用，又立刻能用的岗位性知识，在解惑功能上，要向学生许诺把时间和地域扩展到学生毕业后的很长时间，直至终生。以给学生仗胆壮行。只有这样，才能使学生对应用型知识有完整的理解。高职高专应用型人才培养模式，已引起社会普遍的关注，身为多年从事高职高专教育教学的教师，笔者不断在实际教学中验证，得出了也许并不太成熟的结论，写出来与同行同仁们交流，以期能为我国高职教育尽绵薄之力。
篇14：高校经济管理专业应用型人才培养模式论文
摘要：当前国家提倡供给侧改革，自此之下高校人才培养的模式也应响应国家的号召，改革原有的人才培养模式。现阶段高校学生普遍面临着就业困难的问题，同时企业也面临着用工荒的问题，在这样的人才需求和供应状况下，高校人才培养模式要尽早的转变为应用技能型人才培养模式。本文从高校毕业生就业的实际情况出发，剖析了经管类专业应用技能型人才培养模式改革历程；探讨了经济管理类专业应用型人才培养模式的现存问题；探究了经济管理专业应用型人才培养模式体系的构建。旨在为高校人才培养模式的转型提供参考依据。
